牛小青

摘 要 在英語課上往往出現(xiàn)：教師講得津津有味，學(xué)生玩得津津有味這種情況。許多教師感到無可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭還是個(gè)老樣子。但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問題。為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是：沒有興趣。所謂“興趣是最好的老師?！?/p>

關(guān)鍵詞 多媒體 小學(xué)英語 策略與方法

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

（1）每次上課前，我會(huì)用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，如：“morning exercises！” 、 “How are you？” 、 “If you are happy.”？等歌曲把學(xué)生不知不覺地帶到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語，培養(yǎng)學(xué)生的興趣最為重要。在第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說的一些外來語，如：動(dòng)物，水果，家庭成員等（如dog、pig、apple、 banana、 father、 mother 等 ）告訴學(xué)生：雖然你們沒有學(xué)過英語，但是你們已經(jīng)會(huì)說不少英語啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語知識(shí)的欲望。

（2）在教授字母時(shí)，我通過一些簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫來導(dǎo)入，使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并 “插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛的孩子，拉近了學(xué)生與英語的距離。再如我在教授有關(guān)天氣的一些單詞時(shí)，我通過flash動(dòng)畫，逼真的呈現(xiàn)了許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，然后問學(xué)生“What's the weather like now？”學(xué)生很容易就理解了，這樣一下子就使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

（3）教學(xué)其實(shí)是相通的，在語文教學(xué)中提到：“靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解?！逼鋵?shí)學(xué)英語更要求貼近生活，因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如在教授”Good morning”這一課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，背著書包高高興興上學(xué)校。在校門口互相打招呼，配上“Good morning. Good morning. Hello. Hi.How are you？”孩子們邊看投影邊聽錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。又如：學(xué)習(xí)小學(xué)英語Book1？ Unit4 It`s red 第二課時(shí)，（本課時(shí)主要學(xué)習(xí)red 、yellow、 black、blue、 green等有關(guān)顏色的單詞。）我將綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過課件一一傳遞給學(xué)生。

（4）在教片段類的英語小故事時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀看一部分投影，讓學(xué)生猜猜圖中講了些什么？后來又會(huì)發(fā)生什么？根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問看投影聽完錄音，很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的欲望。

（5）對(duì)于小學(xué)生而言，英語教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。如：教cool（酷） 這個(gè)單詞時(shí)，利用“PPT”再配一些穿著時(shí)尚，還有點(diǎn)耍酷的人物的圖片，讓學(xué)生很容易就猜到（cool）這個(gè)單詞的意思，而且又樂于模仿圖中的人物形象。這樣輕松的就可以理解單詞的含義了。

對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的理解、掌握，更需要借助與多媒體。如掌握：“Can I help you？ Yes ，please. I want a hot dog，please.How much is it？ It's five dollars.”先讓學(xué)生看錄像（漢語版），初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發(fā)學(xué)生用英語理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語，并利用它進(jìn)行交際的樂趣。

學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。而過多的練習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如在教授水果時(shí)，本課著重學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)讀“apple banana orange pear watermelon這幾個(gè)單詞時(shí)。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT將水果用盒子遮住，請(qǐng)學(xué)生來猜一猜盒子里是什么水果，（我在課前就準(zhǔn)備了這些水果實(shí)物，如果學(xué)生猜對(duì)了，我就會(huì)送給他一個(gè)水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的參與意識(shí)特別強(qiáng)烈）。通過游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語興趣教學(xué)目標(biāo)。

總之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之，成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的“機(jī)器人”。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉慧.生命敘事的道德教育價(jià)值[J].思想·理論·教育，2004（01）.endprint