楊歡

摘 要 本文以《家居空間設(shè)計》課程教學(xué)為例，對信息化技術(shù)在其教學(xué)中的具體應(yīng)用及作用意義進行分析研究，以促進高職教學(xué)的發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 高職教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著信息化與網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)上的信息化技術(shù)在人們生活中越來越常見，并且應(yīng)用越來越多。高職院校教育開展以實現(xiàn)社會需求型高素質(zhì)人才培養(yǎng)為主，在互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，應(yīng)用信息化技術(shù)促進高中院校教學(xué)模式以及教學(xué)理念的創(chuàng)新發(fā)展，從而推動高職院校教學(xué)提升，是高職院校順應(yīng)時代發(fā)展需求，實現(xiàn)社會需求型高素質(zhì)人才培養(yǎng)實現(xiàn)的有效途徑?！都揖涌臻g設(shè)計》作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要課程之一，在教學(xué)開展過程中，應(yīng)用信息化技術(shù)開展其理論與實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主體性地位，通過有效的實踐鍛煉，實現(xiàn)其專業(yè)能力的培養(yǎng)提升，滿足社會發(fā)展的人才需求。

1信息化技術(shù)在高職《家居空間設(shè)計》教學(xué)應(yīng)用的意義分析

《家居空間設(shè)計》作為高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要課程之一，隨著高職院校教學(xué)開展中對于多媒體以及信息化技術(shù)的應(yīng)用，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中也早已實現(xiàn)多媒體或信息化技術(shù)輔助的教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性能力，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)能力培養(yǎng)與提升上，具有非常積極的作用和效果，同時，對于高職院校教學(xué)的發(fā)展與提升，也起到了積極的推動作用。

此外，在信息化發(fā)展環(huán)境下，信息化技術(shù)在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，對于滿足教學(xué)開展所需的教材以外的知識內(nèi)容提供與資源支持，以及通過信息通信技術(shù)，在教學(xué)開展過程中，對于教學(xué)應(yīng)用的視頻、課件以及圖片素材等，通過資源搜集或傳遞形式實現(xiàn)共享、交流與學(xué)習(xí)等，對于傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等，都有著一定的創(chuàng)新推動作用，從而推動室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的提升與發(fā)展，促進高職院校教學(xué)進步。

2信息化技術(shù)在高職院校教學(xué)應(yīng)用中存在的問題分析

2.1受傳統(tǒng)教學(xué)影響，信息化技術(shù)教學(xué)應(yīng)用問題突出

信息化技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)，是在信息化技術(shù)興起與發(fā)展基礎(chǔ)上，隨著其在社會經(jīng)濟發(fā)展多行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用實現(xiàn)，并且取得了較好的應(yīng)用成效基礎(chǔ)上，為教育改革與創(chuàng)新發(fā)展，逐漸在教育行業(yè)應(yīng)用實現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式相比，信息化技術(shù)應(yīng)用下的高職教學(xué)模式及理念發(fā)展時間相對較短，在教學(xué)中的影響也比較小，導(dǎo)致其在實際推廣應(yīng)用中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式影響，困難和問題突出，對高職教學(xué)的改革與發(fā)展十分不利。具體表現(xiàn)為，高職教學(xué)中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，習(xí)慣按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)組織與任務(wù)完成，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中處于被動接受地位，對學(xué)習(xí)的興趣與積極性較低，自主學(xué)習(xí)能力較差，不利于教學(xué)發(fā)展和提升；此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式以單一、固定的教學(xué)方式為主，缺乏對學(xué)生個性化發(fā)展的關(guān)注，不能夠在教學(xué)中做到“因材施教”的教學(xué)，并且對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與知識掌握的考核，以學(xué)習(xí)結(jié)果為主，不能夠真實反映學(xué)生的能力水平，對教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展也十分不利；最后，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化技術(shù)應(yīng)用下的教學(xué)，對教師能力與工作量要求更高，導(dǎo)致其在教學(xué)應(yīng)用中，被接受程度不高。

2.2高職院校的信息化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境建設(shè)不足

首先，高職院校的信息化教學(xué)資源建設(shè)不足主要表現(xiàn)在，在信息化技術(shù)廣泛發(fā)展與應(yīng)用環(huán)境下，高職院校教學(xué)開展中，對于信息化教學(xué)設(shè)備的引進應(yīng)用，相對突出，但是在信息化支持的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變上表現(xiàn)不足，導(dǎo)致高職院校信息化教學(xué)的開展，只體現(xiàn)在教學(xué)工具的變化上，在實際教學(xué)上也只是簡單應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備或工具，對教學(xué)需要的圖片或文字進行展示，并且所展示表現(xiàn)的文字或圖片內(nèi)容，大多來源于課本教材，對信息化的應(yīng)用程度較低，不僅不能夠滿足室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)對于豐富資源與案例內(nèi)容的展示教學(xué)以及有關(guān)應(yīng)用需求，而且，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的信息化資源建設(shè)上，不能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或信息化建設(shè)平臺，進行校園網(wǎng)絡(luò)或者是教學(xué)平臺、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)資源庫等信息化教學(xué)資源的建設(shè)，雖然在信息化技術(shù)支持下，一些高職院校的教學(xué)團隊或者是教師經(jīng)過經(jīng)驗積累與教學(xué)實踐總結(jié)，形成了相對完整的課程教學(xué)資源，但在資源共享與教學(xué)交流應(yīng)用上表現(xiàn)還不明顯，多數(shù)只是保存在自己的電腦硬盤或者是網(wǎng)絡(luò)空間中，只是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需求對學(xué)生進行小部分的推送，并不能夠滿足學(xué)生完整知識體系構(gòu)建與知識范圍擴展等需求，對于教學(xué)發(fā)展十分不利。

此外，在信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)上，一些高職院校在信息化教學(xué)設(shè)備配置完善情況下，對于設(shè)備硬件及軟件的維護管理存在問題，導(dǎo)致實際教學(xué)中信息化接入環(huán)境十分有限，再加上校園網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)本身存在的問題，導(dǎo)致其信息化教學(xué)開展的環(huán)境不夠理想、充分，信息化教學(xué)效果體現(xiàn)不夠明顯。

3信息化技術(shù)在高職《家居空間設(shè)計》教學(xué)的應(yīng)用

3.1應(yīng)用信息化技術(shù)，促進課堂教學(xué)的有效開展

高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，《家居空間設(shè)計》以建筑空間劃分以及功能劃分設(shè)計為主要教學(xué)內(nèi)容，通過對建筑室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)與功能劃分原則方法的教學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行家居空間設(shè)計方案的創(chuàng)作，提高其家居空間設(shè)計的綜合把握與運用能力，促進其室內(nèi)設(shè)計能力提升。根據(jù)這一教學(xué)目的，在開展《家居空間設(shè)計》的信息化教學(xué)中，就可以引用信息化設(shè)備以及信息化資源等，搜集整理出多種具有典型性與代表性的家居空間設(shè)計方案，通過方案教學(xué)，加深學(xué)生對家居空間設(shè)計知識內(nèi)容的理解認識與掌握運用?；蛘呤峭ㄟ^信息化設(shè)備與工具，讓學(xué)生自己根據(jù)家居空間設(shè)計的內(nèi)容知識，完成設(shè)計方案的創(chuàng)作，并在教學(xué)中通過對學(xué)生方案創(chuàng)作的點評，實現(xiàn)知識內(nèi)容教學(xué)等，都是應(yīng)用信息化技術(shù)開展《家居空間設(shè)計》教學(xué)的具體體現(xiàn)，這種教學(xué)方式不僅對傳統(tǒng)室內(nèi)空間教學(xué)形式有一定的創(chuàng)新改進，同時通過方案設(shè)計交流與互動，以及增加空間設(shè)計案例教學(xué)等方式，提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

3.2應(yīng)用信息化技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)

在信息化技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，通過信息化設(shè)備或者教學(xué)工具，對建筑空間設(shè)計的方案進行三維立體呈現(xiàn)或者建模教學(xué)等，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在家居空間設(shè)計上的想象與創(chuàng)造能力，對于實現(xiàn)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計能力的綜合培養(yǎng)提升，有著積極作用和意義。

《家居空間設(shè)計》課程教學(xué)中，注重通過室內(nèi)空間平面以及立面、三維立體等多種形式的設(shè)計呈現(xiàn)，達到一定的空間設(shè)計與充分利用效果，提高建筑結(jié)構(gòu)的功能性特征，提高建筑空間的利用率。因此，在信息化技術(shù)應(yīng)用下的《家居空間設(shè)計》教學(xué)，可以通過家裝網(wǎng)絡(luò)平臺或者是室內(nèi)設(shè)計信息軟件的應(yīng)用等，對于家居空間設(shè)計方案以及教學(xué)中不能夠通過平面呈現(xiàn)或解決的問題，很好的表現(xiàn)出來，并通過有效的講解引導(dǎo)，提高學(xué)生在空間設(shè)計問題解決上的能力，提高其空間設(shè)計水平，激發(fā)其在空間設(shè)計上的合理想象力，促進教學(xué)提升與發(fā)展。

此外，值得注意的是，實現(xiàn)信息化技術(shù)應(yīng)用下的高職教學(xué)發(fā)展，還需要針對教師的信息化教學(xué)應(yīng)用能力開展培訓(xùn)，提高其信息化教學(xué)水平的同時，促進信息化技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用。同時，還要注意加強高職院校信息化教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需求，建設(shè)相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)信息資源庫，滿足教學(xué)中各種資源及信息學(xué)習(xí)交流需求，營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，加強對高職院校校園網(wǎng)絡(luò)及無線網(wǎng)絡(luò)等的建設(shè)，提高教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，為信息化教學(xué)開展提供有效的保障。

4結(jié)語

總之，隨著信息化發(fā)展，信息化技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，對推動高職教學(xué)改革發(fā)展有著積極作用。對信息化技術(shù)在高職教學(xué)應(yīng)用的研究，有利于避免各種信息化教學(xué)應(yīng)用問題發(fā)生，促進高職信息化教學(xué)應(yīng)用和發(fā)展。

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