任麗琴

摘 要 我國已經(jīng)步入信息化時代，隨著新課程改革與素質(zhì)化教育進(jìn)程的深入推進(jìn)，初中信息技術(shù)課程越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注，通過信息技術(shù)課程，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦等現(xiàn)代化科學(xué)產(chǎn)品，提升學(xué)生信息技術(shù)整體應(yīng)用能力。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，利用信息技術(shù)教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生更好、更快地掌握信息技術(shù)

關(guān)鍵詞 教學(xué)策略 初中信息技術(shù) 運(yùn)用研究

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

信息技術(shù)課程這門學(xué)科有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著莫大的關(guān)聯(lián)。通過信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的信息能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息意識，還可給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

1初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)的過程中，為了更高效的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生強(qiáng)化交流和互動，讓學(xué)生主動的參與到課堂當(dāng)中去，所以在對情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。但是很多教師在實(shí)施教學(xué)時，僅是流于形式，未重視學(xué)生探究意識和問題意識的培養(yǎng)，也沒有給學(xué)生提供問題探究的機(jī)會。在這種情況下，學(xué)生很難充分發(fā)揮自己的主觀能動性，配合教師的教學(xué)，從而很難保障情景教學(xué)的整體水平和效果。

很多教師在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)的問題情景較為簡單，很難激起學(xué)生探索興趣，不僅耗費(fèi)時間，還會轉(zhuǎn)移學(xué)生的課堂注意力。

2教學(xué)策略在初中信息技術(shù)課堂的運(yùn)用方式

2.1合作學(xué)習(xí)策略

在進(jìn)行初中信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，除了通過“融情于景”的方式讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性達(dá)到情趣教學(xué)“情”這一要求，更應(yīng)當(dāng)采取互動交流的方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性達(dá)到情景教學(xué)“趣”的特點(diǎn)。以《獲取網(wǎng)上信息》的課程教學(xué)為例，教師可以采取如下提問和措施：“暑假你們都想去哪里旅游呢？通過什么方式可以了解旅游地的信息呢？對于旅游路線應(yīng)當(dāng)怎樣規(guī)劃呢？有沒有更好的旅游規(guī)劃方案呢？”在進(jìn)行相關(guān)的提問以后，教師可以將班級的學(xué)生分成多個小組，并讓小組就老師提出的一系列問題進(jìn)行探討和交流，教師可以加入到與學(xué)生的交流當(dāng)中，對學(xué)生的思考進(jìn)行指導(dǎo)。由于中考對于初中生的壓力非常大，而教師提問的內(nèi)容則是針對中考以后旅游，這種方式有效地調(diào)整了學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生從忙碌的學(xué)習(xí)當(dāng)中轉(zhuǎn)換了思維方式，從枯燥乏味的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸進(jìn)入到體會生活樂趣的狀態(tài)，而讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的互相交流一方面是增強(qiáng)學(xué)生討論的主動性和趣味性，另一方面是讓學(xué)生能夠?qū)φn本當(dāng)中獲取網(wǎng)上信息的步驟進(jìn)行熟悉，從而掌握課本的知識。利用互動式的教學(xué)讓學(xué)生之間探討的積極性大大增強(qiáng)，使整個課堂氣氛都活躍起來，變得妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率都得到了很大的提升。

2.2教學(xué)情境應(yīng)用策略

在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)中，科學(xué)地設(shè)計問題情景，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠滿足學(xué)生的探索需求和學(xué)習(xí)需求。與此同時，學(xué)生同情境進(jìn)行交流的一種形式即發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在這一過程，學(xué)生可得到一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識，并提升自身能力。另外，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和探究意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生以一種更為積極的姿態(tài)參與到課堂教學(xué)，從而配合教學(xué)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)計問題情景，確保教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對信息技術(shù)這門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程由簡單趨于復(fù)雜，所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從簡單的思考到深入復(fù)雜的思考。在學(xué)習(xí)涉及到信息技術(shù)的知識時，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解基本知識框架，然后再引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和探索相關(guān)知識。而為了對學(xué)生探索問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師可對漸進(jìn)式的問題情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，通過這樣的方式，不僅能助于學(xué)生應(yīng)用簡單方法處理復(fù)雜問題，還能夠讓學(xué)生保持清醒頭腦，并理清思路。更為重要的是，可讓學(xué)生將所掌握知識更好地應(yīng)用于生活實(shí)踐，從而提升學(xué)生問題思考、問題探索和問題解決的能力。

比方說，在對表格插入相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時。首先，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握表格插入的基本知識，包括文檔表格單位和表格斜滑線、文字輸入和表格的列寬和行高。而為了引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，教師可給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生制作一份班級課程表，課程表制作要求如下：表格邊框線為一點(diǎn)五磅的粗實(shí)線，表內(nèi)線為零點(diǎn)七五磅的細(xì)實(shí)線，顏色均為淺藍(lán)色，表格左上角斜線為一點(diǎn)五磅粗實(shí)線，第一行和最后一行的下劃線為一點(diǎn)五磅的雙實(shí)線，顏色均為褐色，以某某班課程表給文檔命名，并存于桌面。當(dāng)這類題目完成之后，教師可向?qū)W生提問一些問題，比如怎樣設(shè)置表格日期時間；怎樣處理文檔跨頁情況；怎樣設(shè)置表格底紋以及表框；是否可修改行數(shù)和列數(shù)。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生由淺到深的思考，還可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其今后夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3示范模仿教學(xué)策略

初中信息技術(shù)的教學(xué)與一般的課程教學(xué)有著很大的區(qū)別，信息技術(shù)課更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作。由于只進(jìn)行信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)只能掌握到基本的信息技術(shù)知識，但無法讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深知識的理解以及知識的運(yùn)用，難以促進(jìn)學(xué)生情趣的提升，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)。以《制作演示文稿》的課程教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)完成以后，讓學(xué)生針對本課程所學(xué)的演示文稿的相關(guān)知識和操作，以個人或者團(tuán)隊的方式開展制作演示文稿的實(shí)踐活動，演示文稿的主題可以由學(xué)生任意發(fā)揮。而學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行課后實(shí)踐以后，有的同學(xué)制作出了以友情為主題的演示文稿，而有的同學(xué)制作出了感恩老師、感恩父母的演示文稿，甚至還有的同學(xué)將自己生活當(dāng)中喜歡的歌曲以及圖片都加入到了其中，使演示文稿豐富多彩。在這個初中信息技術(shù)的課后實(shí)踐活動當(dāng)中，除了對于學(xué)生基本信息技術(shù)知識技能的考察和應(yīng)用以外，同時也是對于學(xué)生表現(xiàn)自我情感、展現(xiàn)自我特點(diǎn)的一種鍛煉，在此過程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生情感的表達(dá)以及學(xué)習(xí)和使用知識樂趣的體驗(yàn)，全面的提高了學(xué)生的情趣，在豐富了課堂教學(xué)的同時，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。

3結(jié)論

就目前來看，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)還存在諸多問題，傳統(tǒng)教學(xué)策略難以發(fā)揮出教學(xué)效果，基于此，應(yīng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)對策加以創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及水平。

參考文獻(xiàn)

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