張進(jìn)

摘 要 柔性管理是突出管理的靈活性為主旨，以民主化、人性化、信息化為導(dǎo)向，是時(shí)代發(fā)展中高校管理機(jī)制的方向。為了更好的適應(yīng)新人才培養(yǎng)概念我們的管理方式也要順勢(shì)而變。所有，本文主要分析高校管理中柔性管理的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，柔性管理的適用性的為發(fā)展，展開(kāi)高校柔性管理的實(shí)踐探索，可視為高校學(xué)生工作的專(zhuān)題研究。

關(guān)鍵詞 高校 柔性管理 適用性 實(shí)踐探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高校學(xué)生柔性管理的意義

柔性管理是時(shí)代發(fā)展的管理產(chǎn)物。美國(guó)行為科學(xué)家道戈拉斯·麥格雷戈1957年提出“X理論— Y理論”，理論中Y定義為人的發(fā)展?jié)摿?、自我?zé)任意識(shí)、組織一個(gè)目的并完成的操作能力，均為其本性所固有的，因此，管理就體現(xiàn)為提供一個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)掘潛力、消除障礙、鼓勵(lì)成長(zhǎng)的過(guò)程。柔性管理是依托在Y理論上的一種科學(xué)管理。高校柔性管理包括了學(xué)生管理方式、機(jī)構(gòu)和理念等，在學(xué)校管理上，如何改變簡(jiǎn)單機(jī)械的管理紀(jì)律和制度，轉(zhuǎn)換為以人為本，本位參與與民主化的管理模式。管理概念中，要回避執(zhí)行者權(quán)力意識(shí)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，注重學(xué)生的心理欲求。與傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理相比較，柔性管理學(xué)生工作的主要區(qū)別就反映在管理操作中不單單依賴(lài)權(quán)力影響力這一方面，會(huì)更多的根據(jù)學(xué)生的心理過(guò)程，依附于學(xué)生自身的主動(dòng)性和創(chuàng)新性來(lái)完成的一種自覺(jué)創(chuàng)造行為過(guò)程。高校學(xué)生柔性管理還具有激勵(lì)有效性的特色，通過(guò)對(duì)人性需求的滿足而不是約束來(lái)實(shí)現(xiàn)管理。

2高校學(xué)生工作中的柔性管理特點(diǎn)分析

2.1高校柔性管理改變教育管理模式

我國(guó)高校中學(xué)生管理一直沿襲“剛性管理”方式，突出規(guī)章制度為主，以“說(shuō)教式”和“管教式”兩種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。而現(xiàn)在高等教育發(fā)展方向產(chǎn)生了巨大變化，擴(kuò)招、學(xué)分制、后勤社會(huì)化、并軌制、自主擇業(yè)等一系列改革措施對(duì)學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。原來(lái)的管理劣勢(shì)顯示出來(lái)，不適應(yīng)大眾化發(fā)展的高校教育管理的特點(diǎn)和要求，制約了當(dāng)今高等教育制度的實(shí)施進(jìn)程。加快改變?cè)瓉?lái)學(xué)生管理模式的步伐，勵(lì)志建設(shè)一種民主、平等、充滿活力的教育和管理模式，是高等教育趨勢(shì)的追求。

2.2高校柔性管理重在以人為本

當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的情況是空前的復(fù)雜性和多樣性，體現(xiàn)了價(jià)值觀現(xiàn)實(shí)化、價(jià)值取向多元化和價(jià)值功利化的特點(diǎn)。高等教育的普及又出現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀態(tài)。社會(huì)的法制、文明進(jìn)程也提升了大學(xué)生的自主性、參與感以及反叛意識(shí)。這些變化對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生工作概念產(chǎn)生嚴(yán)峻的考驗(yàn)。柔性管理尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，擁有巨大的適用平臺(tái)。

3高校柔性管理的實(shí)踐

3.1高校柔性管理的準(zhǔn)則

柔性管理在學(xué)生管理工作分為外在管理和內(nèi)在管理，外在管理指強(qiáng)制性和不可抗拒性的管理，主要以法律、學(xué)校規(guī)章等方式實(shí)現(xiàn)；內(nèi)在管理是用心管理的方式，是以心理咨詢、激勵(lì)尊重來(lái)實(shí)現(xiàn)。

柔性管理的作用在個(gè)體和群體上存在一定的差異性。柔性管理在學(xué)生工作中強(qiáng)化職能協(xié)調(diào)性，協(xié)調(diào)工作需要從個(gè)體開(kāi)始，只有個(gè)體工作到位，才能提高學(xué)生工作的整體質(zhì)量。實(shí)踐時(shí)，可以從強(qiáng)調(diào)個(gè)體工作的質(zhì)量著手，推動(dòng)柔性管理的實(shí)施和效用的實(shí)現(xiàn)。

3.2高校學(xué)生柔性管理的實(shí)現(xiàn)途徑

柔性管理講究人與客觀實(shí)體相互間的平等關(guān)系，所有在高校學(xué)生管理中要堅(jiān)持以民主作風(fēng)為主，建立平等概念，實(shí)施“柔性管理”的實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定以學(xué)生為中心的管理理念。領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與學(xué)生的參與是高校柔性管理的主要方式，是管理柔性化的關(guān)鍵。學(xué)生的參與管理同時(shí)也體現(xiàn)為一個(gè)共享權(quán)力的經(jīng)過(guò)，不同對(duì)象的定位能各自發(fā)揮作用，最全面的鼓勵(lì)高校學(xué)生去了解自身的潛力，充分運(yùn)用學(xué)生的聰明才能來(lái)表現(xiàn)自身管理素質(zhì)，民主管理和有效管理。使得學(xué)生明確了解學(xué)生在學(xué)校管理中參與的重要意義，提高對(duì)自身地位及價(jià)值的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)從自覺(jué)意識(shí)到自覺(jué)行為的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生管理者應(yīng)注重大學(xué)生共同價(jià)值觀培育、制度文化建設(shè)與校園文化建設(shè)。三者在高校學(xué)生柔性管理的構(gòu)建過(guò)程中相輔相成，是柔性管理發(fā)揮效用的重大前提?？偠灾?，學(xué)校共同價(jià)值文化是柔性組織文化的重要支撐，提供豐富的精神內(nèi)核；校園制度文化是柔性組織文化的重要保障，便捷柔性管理的實(shí)施，提升管理的效用；校園文化是柔性組織文化的基礎(chǔ)，是柔性管理法會(huì)長(zhǎng)期效用的保證。高校柔性文化的構(gòu)建，就要從三者的塑造入手，形成完整的體系和系統(tǒng)。

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