趙興偉　李瓊

摘 要 課程改革的深入進(jìn)行要求教師必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。開展有序教學(xué)，積極營(yíng)造新型的高效課堂，成為新時(shí)期中學(xué)教學(xué)的必然要求。通過科學(xué)有序地處理教學(xué)內(nèi)容，合理有序地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，清晰有序的教學(xué)思路， 井然有序教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞 有序教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)思路 教學(xué)秩序 高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新一輪高中課程改革的深入進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，選擇性擴(kuò)大，目標(biāo)的針對(duì)性更加明確。這一系列的變化，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。它要求教師必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。開展有序教學(xué)，積極營(yíng)造新型的高效課堂，成為新時(shí)期中學(xué)教學(xué)的必然要求。在高中歷史課堂教學(xué)過程中，如何開展有序教學(xué)，營(yíng)造新型的高效課堂呢？我認(rèn)為教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

1教學(xué)內(nèi)容的處理要科學(xué)有序

在中學(xué)歷史教學(xué)觀摩的過程中，我們經(jīng)常會(huì)聽同堂異構(gòu)的課，盡管教學(xué)內(nèi)容一樣，但教學(xué)效果的差異確很大。這是為什么？原因應(yīng)該是多方面的，但主要是上課教師在處理教學(xué)內(nèi)容的能力上存在差異。優(yōu)秀教師能夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容按一定的“序”進(jìn)行有效組織，備課過程中，認(rèn)真揣摩教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)等規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容的先后順序，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

2教學(xué)環(huán)節(jié)的把握要合理有序

中學(xué)歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一般由課前導(dǎo)入、課中過渡、學(xué)習(xí)新課、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等構(gòu)成。教學(xué)過程中，合理有序地安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，才能確保課堂教學(xué)有序、有效進(jìn)行。課堂教學(xué)中如何把握好各個(gè)環(huán)節(jié)？以下幾個(gè)方面值得重視。（1）課前導(dǎo)入 。良好的開端等于成功的一半，課前導(dǎo)入運(yùn)用地好，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。（2）課中過渡。是指課堂教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容間的過渡。這種過渡在教學(xué)中非常重要，但往往被老師們所忽略。教學(xué)中，如果沒有過渡，就會(huì)使人感到生硬、銜接不自然。（3）節(jié)奏控制?？刂坪谜n堂教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、張弛有度，是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的保證。從“動(dòng)靜”來(lái)說(shuō)，“動(dòng)”與“靜”是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的兩種狀態(tài)。什么時(shí)候該“動(dòng)”，什么時(shí)候該“靜”，是有講究的。只有“動(dòng)”，整堂課學(xué)生頻繁地活動(dòng)，或者教師連續(xù)不斷地提問，讓學(xué)生回答，教學(xué)效果肯定不佳。相反，老師“一言堂”、“滿堂灌”，學(xué)生只能靜靜地聽，老師眉飛色舞的講，言者諄諄，聽者昏昏，課堂平靜，但很沉悶，讓聽課者感覺一個(gè)字“累”，效果可想而知。一堂成功的課，應(yīng)該能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。（4）設(shè)計(jì)好課堂提問。課堂提問設(shè)計(jì)地如何，直接影響著課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂提問，要考慮學(xué)生思維的承受能力，思維量不宜過大、過密。提問前，要留足時(shí)間讓學(xué)生思考、準(zhǔn)備；提問中，要耐心聽完學(xué)生講述自己的見解；提問后，教師的講解、點(diǎn)評(píng)也要適當(dāng)放慢語(yǔ)速，要讓學(xué)生聽懂。（5）做好課后小結(jié)。小結(jié)的作用是總結(jié)、梳理、升華本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，應(yīng)給予高度重視。小結(jié)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)要言簡(jiǎn)意賅，應(yīng)該條理清晰、意味深長(zhǎng)，使其達(dá)到預(yù)期的目的。（6）精心設(shè)計(jì)作業(yè)。布置作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。布置作業(yè)前必須認(rèn)真設(shè)計(jì)，要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性，有目的的布置，要考慮學(xué)生的承受能力，數(shù)量要適中，不能過多，搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能過少，應(yīng)付了事。

3教學(xué)思路要清晰有序

教學(xué)工作中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生或老師說(shuō)某某老師課上的精彩，教學(xué)水平高。也經(jīng)常聽到議論某某老師課講地不清楚，眉毛胡子一把抓，把簡(jiǎn)單的問題講復(fù)雜化了。實(shí)際這都是在說(shuō)教師教學(xué)思路是否清晰的問題?？梢姡悸肥欠袂逦苯佑绊懙秸n堂教學(xué)效果。教學(xué)過程中，要做到教學(xué)思路條理清晰，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）確定好一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)過程中緊緊抓牢重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)化難點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)內(nèi)容。（2）精煉教學(xué)語(yǔ)言，努力做到，詳略得當(dāng)，言簡(jiǎn)意該。（3）根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展，深度的挖掘，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，堅(jiān)決避免喧賓奪主。

4教學(xué)秩序要井然有序

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都在課堂教學(xué)中遇到過學(xué)生上課遲到，個(gè)別學(xué)生上課溜號(hào)、講話、睡覺，甚至是嘻戲打鬧，擾亂課堂教學(xué)秩序等情況，這些情況都不同程度影響了教師的正常教學(xué)。如果處理不當(dāng)，會(huì)影響到課堂教學(xué)的正常秩序，直接影響到教學(xué)效果，所以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)秩序是至關(guān)重要的。教學(xué)過程中應(yīng)怎樣營(yíng)造有序的課堂環(huán)境呢？我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。（1）時(shí)刻關(guān)注不認(rèn)真聽課的學(xué)生。認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽課的原因，針對(duì)不同情況，采取相應(yīng)的措施，幫助他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)他們不斷進(jìn)步。（2）區(qū)別對(duì)待課堂教學(xué)過程中學(xué)生提出的不當(dāng)要求。（3）靈活處理學(xué)生課堂上提出的超出課堂教學(xué)內(nèi)容的問題。通過以上措施，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)變化、發(fā)展的過程，在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，是相互作用，相互影響的。有序的課堂教學(xué)是每個(gè)教師順利完成教學(xué)任務(wù)，取得理想教學(xué)效果的重要保障。只有做到課堂教學(xué)的有序，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。endprint