陳錦楊

摘 要 近年來，為了推動(dòng)我國文明社會的建設(shè)腳步，國家加大了文化事業(yè)與教育事業(yè)的重視力度。高校作為學(xué)生文明教育的重要基地，做好學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育作用，能夠?yàn)槲覈拿魃鐣臉?gòu)建提供基礎(chǔ)保障?；诖耍恼轮饕獙Ω咝］o導(dǎo)員學(xué)生管理工作能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

現(xiàn)如今，隨著我國教育體制的不斷改革，高校招生力度的不斷加強(qiáng)，大學(xué)生總體數(shù)量也在逐漸增加，這給大學(xué)生管理工作的開展帶來了難題。輔導(dǎo)員作為班級學(xué)生的主要管理者，為了提高學(xué)生管理質(zhì)量，為社會培養(yǎng)各類優(yōu)秀人才，高校應(yīng)不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員的管理工作，提高其管理能力水平，從而更好地解決與學(xué)生管理工作相關(guān)的問題。

1高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的責(zé)任

高校大學(xué)生作為一個(gè)國家和民族未來發(fā)展的希望，應(yīng)該被給予足夠程度的重視。據(jù)教育部相關(guān)文件規(guī)定，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治、組織能力培養(yǎng)的主干力量，在日常工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，做好大學(xué)生管理工作，保證大學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀念。因此，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，給予學(xué)生充分的關(guān)懷與幫助，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的品質(zhì)，努力為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建設(shè)者。如，在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生確立未來目標(biāo)，幫助其做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在的問題

2.1學(xué)生管理的側(cè)重點(diǎn)不科學(xué)

在大學(xué)生涯中，學(xué)習(xí)生活和日常生活共同構(gòu)成了高校大學(xué)生的大學(xué)生活。高校輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)，認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)長大成人，并確立好了自己的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)生管理過程中，很少和學(xué)生進(jìn)行思想上深層次的交流和溝通，使得學(xué)生在對未來迷茫困惑的時(shí)候，缺少良師的指導(dǎo)，學(xué)生問題得不到及時(shí)解決，不利于學(xué)生管理工作的開展。這在一定程度上對學(xué)生管理工作的開展產(chǎn)生十分消極的影響。此外，在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員比較注重紀(jì)律檢查，如，宿舍衛(wèi)生、早操檢查、出勤檢查等等，而學(xué)生則更希望自由，這就導(dǎo)致學(xué)生與導(dǎo)員之間產(chǎn)生代溝，影響學(xué)生管理工作有效開展。

2.2學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通不順暢

在信息化社會不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為新的交流與溝通的載體。而為了緊跟時(shí)代腳步，優(yōu)化輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)適當(dāng)引入新媒體平臺，豐富學(xué)生管理方式。但是，從目前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理現(xiàn)狀來看，仍有少數(shù)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中，只是采取面對面談話的方式，這雖然是最直接和有效的談話方式，卻無法打入學(xué)生團(tuán)體，不能有效提高輔導(dǎo)員學(xué)生管理的工作效率。長此以往，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離會越來越遠(yuǎn)，也會嚴(yán)重阻礙學(xué)生管理工作的高效開展。

3高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理能力的提高策略

3.1提高教師的道德素質(zhì)

一個(gè)教師的素質(zhì)的提升，對于教育的管理有一定的作用，對于輔導(dǎo)員來說，要想提高學(xué)生管理工作水平，利用自身魅力引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生朝著積極、陽光、快樂的方向發(fā)展，就需要不斷提高自身的道德素養(yǎng)。如，學(xué)?？梢远ㄆ趯o導(dǎo)員進(jìn)行在崗培訓(xùn)，或請有關(guān)的專家介入和講解；管理經(jīng)驗(yàn)的分享，以及管理難度的分析，互相學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)度，提高自己的工作責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)；提升自身的管理的自信心和知識度，爭取做到以理服人，對于學(xué)生來說，有一定的信服心理。

3.2提高規(guī)范學(xué)生行為的能力

學(xué)生的行為管理是輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作重點(diǎn)之一。輔導(dǎo)員對學(xué)生的行為要進(jìn)行全面的引導(dǎo)，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為，尤其對于違紀(jì)學(xué)生要采取教育為主、處理為輔的手段，堅(jiān)持懲罰與教育相統(tǒng)一。同時(shí)，在規(guī)范學(xué)生行為工作中，輔導(dǎo)員要注重發(fā)揮規(guī)章制度的作用，讓學(xué)生明確個(gè)人行為所承擔(dān)的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的自覺遵紀(jì)守法意識。

3.3培養(yǎng)提供輔導(dǎo)服務(wù)的能力

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師、學(xué)生，剛性管理與柔性管理是對高校學(xué)生進(jìn)行管理的兩種管理模式，高校輔導(dǎo)員應(yīng)處理好兩者的關(guān)系。柔性管理作為一種人性化的管理模式，以其“內(nèi)在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激勵(lì)重于控制，務(wù)實(shí)重于務(wù)虛”的特征，從根本上避免或彌補(bǔ)了剛性管理的短效性、機(jī)械性、非人性化等內(nèi)在缺陷和功能局限，有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系。因此，輔導(dǎo)員要把剛性管理與柔性管理結(jié)合運(yùn)用，既保證管理的規(guī)范化，又保證管理的民主化與人性化，從而確保高校學(xué)生管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.4處理好學(xué)生管理與學(xué)生服務(wù)的關(guān)系

隨著“大眾化”教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的個(gè)性化需求也呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，為了做好新時(shí)代大學(xué)生管理工作，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識到自身工作的責(zé)任與義務(wù)，全面了解學(xué)生的情感、身體健康及道德觀念等狀況，對學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)服務(wù)，通過正確的教育、引導(dǎo)和幫助方式，促進(jìn)學(xué)生思想、心理、身體上的不斷成熟，從而提高對學(xué)生的管理水平。

4結(jié)束語

總而言之，輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理過程中，要想保證其管理效果，就需要不斷提升自身的管理能力，在學(xué)生管理過程中引入新的技術(shù)，充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而保證學(xué)生管理工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

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