汪子一++吳峰

摘 要：本文從積極心理學(xué)的視角，針對(duì)當(dāng)前高校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為研究和實(shí)踐載體，充分采用內(nèi)樹(shù)學(xué)生信心，外建學(xué)習(xí)環(huán)境的一系列措施和方法，包括強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革、狠抓學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)、樹(shù)立先進(jìn)典型等來(lái)創(chuàng)建“樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)”的良好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)新生；學(xué)習(xí)適應(yīng)

一、當(dāng)前大學(xué)新生學(xué)習(xí)普遍存在的情況

目前，高校新生學(xué)習(xí)目標(biāo)的主流還是積極向上的，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，但也有不小比例的學(xué)生存在認(rèn)識(shí)上的偏差，還有一部分學(xué)生甚至缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。高校如何利用大一新生較強(qiáng)的可塑性，抓住教育的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)非常值得研究的課題。

二、積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題的啟示

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)信心。當(dāng)前社會(huì)的價(jià)值觀扭曲，大一新生剛進(jìn)入學(xué)校，可能出現(xiàn)信任危機(jī)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)信心不夠，學(xué)習(xí)風(fēng)氣下降。因此，可通過(guò)多種途徑激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在高校開(kāi)展入學(xué)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)思政課程，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自身的行為準(zhǔn)則；給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望，為良好學(xué)風(fēng)的形成打下基礎(chǔ)。

（二）塑造學(xué)生積極人格，樹(shù)立軟性教育理念。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的人格能夠幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。高校對(duì)于大學(xué)新生的日常管理多采用硬性管理模式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教育工作者要思考如何激發(fā)出大學(xué)新生積極向上的自我力量，提升大學(xué)生積極主動(dòng)追求幸福生活的愿望，保障良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

（三）搭建積極學(xué)習(xí)環(huán)境，暢通家校聯(lián)系渠道。高校一直缺少對(duì)積極教育環(huán)境的營(yíng)造，要從根本上提升高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性與長(zhǎng)效性，勢(shì)必要打破固有意識(shí)，讓學(xué)校與家庭形成合力，從而構(gòu)建出積極正向的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、積極心理學(xué)視角下推進(jìn)大學(xué)生新生學(xué)習(xí)適應(yīng)對(duì)策

（一）構(gòu)建積極的思政教育模式。通過(guò)加強(qiáng)新生成長(zhǎng)成才教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)施入學(xué)主題教育、新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)“十佳”評(píng)選、黨員“結(jié)對(duì)子”等活動(dòng)，挖掘?qū)W生中積極向上、學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)習(xí)典型，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和干部的帶頭作用，產(chǎn)生榜樣示范和輻射激勵(lì)，將大部分同學(xué)凝聚在周圍，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）搭建積極的課堂教學(xué)平臺(tái)。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，課堂教學(xué)必須考慮到學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境這三個(gè)重要因子。比如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院在教學(xué)活動(dòng)中采用積極的互動(dòng)方式調(diào)節(jié)狀態(tài)和情緒，進(jìn)而達(dá)到讓師生放松上課、開(kāi)心教學(xué)的目的。教師采取“體驗(yàn)成功”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。課堂考評(píng)體系應(yīng)該采取多元化的考評(píng)方式，把學(xué)生在課堂中所獲得的積極體驗(yàn)和積極行為等容納進(jìn)來(lái)。

（三）營(yíng)造積極的校園文化氛圍。在校園積極健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中激發(fā)和保持學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的鑒賞力和審美情趣。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院鼓勵(lì)新生積極參與“文明校園”演講比賽、團(tuán)支部風(fēng)采大賽等一系列主題活動(dòng)，使他們接受教育、鍛煉才干；鼓勵(lì)新生以專業(yè)為單位組織開(kāi)展專業(yè)導(dǎo)學(xué)、主題班會(huì)等活動(dòng)，著力構(gòu)筑豐富的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）實(shí)施積極的心理咨詢輔導(dǎo)。積極心理測(cè)量技術(shù)主要通過(guò)幸福感指標(biāo)，從正面積極的方面對(duì)高校新生的心理狀況進(jìn)行描述和解釋。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況和成績(jī)的正確歸因，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效能，進(jìn)一步完善學(xué)生個(gè)人的積極人格。積極心理取向的團(tuán)體輔導(dǎo)、朋輩咨詢輔導(dǎo)、基礎(chǔ)課論壇等多種形式也可以幫助新生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)新的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瓊，才忠喜.積極心理學(xué)理念在高校思想政治教育建設(shè)中的思考[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015（18）

[2]齊曉穎，劉立偉，趙婷.積極心理學(xué)在高校思想政治教育工作中的功能及其實(shí)現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（4）

[3]劉璐.積極心理學(xué)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的啟示[J].貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（6）.