朱寧宇

摘 要：

科教影視片是了解科學(xué)知識(shí)，先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，但是我國(guó)科教影視片發(fā)展歷程短。開(kāi)展我國(guó)科教影視片公眾認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查，有著重要意義。本文再梳理科教影視片的定義基礎(chǔ)上，開(kāi)展我國(guó)科教影視片公眾認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查，得出初步結(jié)論。

關(guān)鍵詞：科教影視片；公眾認(rèn)知；現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科教影視片在我們生活環(huán)境中的作用性越來(lái)越大，日益影響了我們的工作學(xué)習(xí)和日常生活，可以這么說(shuō)，科教影視片是我們了解科學(xué)知識(shí)，先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及工藝方法的重要途徑，它為廣大群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)。同時(shí)，科普影視片作為科技軟實(shí)力的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)思想建設(shè)、政治建設(shè)、道德水平的提高以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要推動(dòng)的作用。但是我國(guó)的科教影視片發(fā)展歷程短，在公眾中的影響程度不如很多商業(yè)影視片大。要了解我國(guó)科教影視片的研究現(xiàn)狀，這與公眾的認(rèn)知密不可分，基于此，開(kāi)展我國(guó)科教影視片公眾認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查，有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、科教影視片基本內(nèi)涵

科教影視片作為影視藝術(shù)的一種形式，在我國(guó)的電影電視節(jié)目中發(fā)展迅速，特別是改革開(kāi)放的三十多年的時(shí)間，科教影視片為我國(guó)的科學(xué)知識(shí)的傳播、教育文化衛(wèi)生等事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了重要的傳播影響作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，眾多的科教影像藝術(shù)形式紛紛出現(xiàn)，學(xué)者對(duì)科教影視片的定義也各有不同。

趙惠康等人[1]在定義科學(xué)教育電影時(shí)，稱(chēng)科學(xué)教育電影簡(jiǎn)稱(chēng)科教片，是運(yùn)用電影的視覺(jué)表現(xiàn)手段，以紀(jì)錄片的再現(xiàn)方式解釋自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，傳播科學(xué)文化的影片。[1]祝國(guó)防把“富有知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性的創(chuàng)作理念，移植故事片等其他敘事藝術(shù)的手法和技巧，用講故事的方式，綜合利用各種電視元素，生動(dòng)活潑地把所要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾的節(jié)目”稱(chēng)為科學(xué)紀(jì)錄片。[2]楊力等人稱(chēng)科教電影為“科教片”，“科教片是電影的一個(gè)品種”，科教片和其他的影片“有著相同或相近的表現(xiàn)形式”，但是“又是宣傳科學(xué)技術(shù)的有力工具”。[3]楊松指出科教片全稱(chēng)為“科學(xué)教育片”，是“用于進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育的影片”，它“是傳輸科學(xué)文化知識(shí)、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大人民群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類(lèi)別”。[4]

根據(jù)學(xué)者對(duì)科教電影的理解，本文對(duì)科教影視片的定義為：運(yùn)用影視藝術(shù)的拍攝手法，以紀(jì)錄片或者故事片等方式，解釋自然和社會(huì)現(xiàn)象，傳播科教文體知識(shí)、傳授先進(jìn)科學(xué)理念、推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和工藝方法，為廣大人民群眾工作學(xué)習(xí)生活等服務(wù)的影視作品。

從科教影視片的定義，可以看出，科教影視片具有科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性、教育性、審美性和工具性的特點(diǎn)。

二、我國(guó)科教影視片公眾認(rèn)知現(xiàn)狀分析

為了解科教影視片公眾的認(rèn)知，共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回380份，收回率95%。其中有效問(wèn)卷357份，有效率93.95%。統(tǒng)計(jì)時(shí)采用SPSS19.0軟件對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行交叉分析、頻率分析等。其中，問(wèn)卷的有效度為0.856。

（一）對(duì)科教影視片的認(rèn)識(shí)程度

28.9%的被調(diào)查者，對(duì)科教影視片的了解程度是一般了解，只有26.1%對(duì)科教影視片的了解程度是十分了解和比較了解的，說(shuō)明對(duì)科教影視片的了解程度是不高的。

通過(guò)調(diào)查顯示，公眾觀看科教影視片的方式主要是通過(guò)電視，尤其是中小城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，選擇網(wǎng)絡(luò)途徑、自然探秘以及其他方法的比例很低，這說(shuō)明公眾接觸科教影視片的途徑較為狹窄，其中網(wǎng)絡(luò)方面可以大為發(fā)展。

三、結(jié)論

（一）公眾對(duì)科教影視片的認(rèn)識(shí)水平較低。從整體數(shù)據(jù)可以看出，只有26.1%對(duì)科教影視片的了解程度是十分了解和比較了解的。在觀看次數(shù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，一周內(nèi)一次都沒(méi)有的占23.0%，只觀看1-2次的占52.1%；在觀看過(guò)科教影視片的種類(lèi)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，集中在2-4種。三個(gè)方面的數(shù)據(jù)顯示公眾對(duì)科教影視片的認(rèn)識(shí)水平較低。

（二）公眾觀看科教影視片的方式單一。公眾觀看科教影視片的方式主要是通過(guò)電視，尤其是中小城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，選擇網(wǎng)絡(luò)途徑、自然探秘以及其他方法的比例很低，這說(shuō)明公眾接觸科教影視片的途徑較為狹窄。一般是從哪里了解到科教影視片的相關(guān)資訊調(diào)查發(fā)現(xiàn)，觀看電視節(jié)目公眾了解科教影視片相關(guān)資訊的最主要途徑，其次是通過(guò)別人交流和推薦。這些都說(shuō)明公眾觀看科教影視片的方式單一。

（三）公眾對(duì)科教影視片的評(píng)價(jià)屬于中度水平。雖然69.8%的調(diào)查者認(rèn)為，觀看科教影視片是一種良好的放松方式，而且能學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)放視野。說(shuō)明公眾對(duì)科教影視片持著較為肯定的態(tài)度。但只有25.5%對(duì)我國(guó)科教影視片目前的發(fā)展?fàn)顩r是持肯定態(tài)度的，56.6%的公眾認(rèn)為我國(guó)科教影視片發(fā)展?fàn)顩r一般，這說(shuō)明公眾對(duì)目前的科教影視片還不是很滿意，我國(guó)科教影視片的相關(guān)工作仍有待改進(jìn)，有待發(fā)展完善。他們認(rèn)為我國(guó)的科教影視片基本貼近生活、對(duì)學(xué)習(xí)生活有幫助，但同時(shí)存在著題材不豐富，技術(shù)含量低，主題、情節(jié)、創(chuàng)新的要求不是很迫切等問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙惠康，賈磊磊.中國(guó)科教電影史[M].北京：中國(guó)電影出版社，2005.

[2]祝國(guó)防. 電視科教紀(jì)錄片娛樂(lè)化解讀[J]. 青年記者.2008（14）：59-60.

[3]楊力，高廣元，朱建中.我國(guó)科教電影發(fā)展史[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010：1.

[4]楊松. 淺談科普專(zhuān)題片的制作要點(diǎn)[J]. 今日科苑.2011（21）：74-76.

（作者單位：武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，湖北 武漢 430070）endprint