周永文

摘 要：鉗工專業(yè)是我國(guó)工科專業(yè)中較為重要的專業(yè)，鉗工專業(yè)得到了各大中職學(xué)校的高度重視。而傳統(tǒng)的鉗工教育模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的腳步，這就需要采用全新的鉗工教育模式，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。本文從改革的意義、具體策略、改革方向等方面對(duì)鉗工專業(yè)一體化教學(xué)模式改革進(jìn)行了

探討。

關(guān)鍵詞：一體化 改革制度 鉗工專業(yè)

鉗工是我國(guó)重型工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，要讓鉗工技術(shù)站到世界前沿，讓鉗工技術(shù)處于世界的頂端，就需要對(duì)傳統(tǒng)的鉗工專業(yè)教育進(jìn)行改革，深刻地認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)模式改革對(duì)于鉗工專業(yè)的促進(jìn)作用。下面筆者就此進(jìn)行討論。

一、鉗工一體化教學(xué)模式改革概述

1.鉗工一體化教學(xué)模式改革簡(jiǎn)介

眾所周知，一體化教學(xué)模式改革的發(fā)源地并不是我國(guó)，而是從西方國(guó)家引進(jìn)的，這就意味著一體化教學(xué)模式改革對(duì)我們來說是一種全新的教學(xué)模式，我們對(duì)其并不是十分了解。一體化教學(xué)模式改革是西方發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)總結(jié)出來的，對(duì)勞動(dòng)者是有一定好處的，并且其在技術(shù)上也代表著世界先進(jìn)的水平。在其改革中擁有相對(duì)完善的模塊組織，以此對(duì)鉗工工作人員進(jìn)行相對(duì)專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。這種專業(yè)指導(dǎo)將會(huì)讓處于發(fā)展和改革中的鉗工教育得到很大的提升。

什么是相對(duì)完善的模塊組織呢？具體來說指的就是模塊一體化教學(xué)。所謂模塊一體化教學(xué)就是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對(duì)初高中的數(shù)、理、化課程以及專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行改革，并將其作為鉗工教育最基礎(chǔ)的輔助性教育。當(dāng)學(xué)生完成指定的基礎(chǔ)教育的時(shí)候，就要按鉗工技能的具體要求學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)性技術(shù)教育模塊，以此形成鉗工工作人員具體的教育模塊。從對(duì)鉗工一體化教學(xué)模式改革的簡(jiǎn)介來看，其對(duì)鉗工技術(shù)人員的發(fā)展是很有好處的，這就像是為鉗工工作人員量身定制的教育

模式。

2.鉗工一體化教學(xué)模式改革的特點(diǎn)

模塊一體化教學(xué)改革的特點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式進(jìn)行更深層次的改革，把“實(shí)用為主，夠用為礎(chǔ)”作為鉗工教學(xué)的教學(xué)宗旨，讓新的教學(xué)理念深入到鉗工從業(yè)者的心中。根據(jù)鉗工教學(xué)的具體目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求，將技能訓(xùn)練作為鉗工專業(yè)的核心，以此來確定該專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容；并根據(jù)鉗工工作內(nèi)容的不同，制定相應(yīng)教學(xué)課程，以確保每一位鉗工工作者都能成為專業(yè)的鉗工技師，這就是鉗工一體化教學(xué)模式改革的首要任務(wù)。此外，該模式還將理論與現(xiàn)實(shí)教學(xué)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練緊密地結(jié)合在一起，從而保證鉗工學(xué)員能夠更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、改革鉗工一體化教學(xué)模式的意義

每一項(xiàng)改革在實(shí)施的時(shí)候都有其自身的意義。對(duì)于鉗工一體化教學(xué)模式改革來說，其改革的實(shí)施，無論是對(duì)現(xiàn)在的鉗工教學(xué)，還是以后的鉗工教學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響，下面我們就對(duì)其實(shí)際意義來進(jìn)行深入討論。

一體化教學(xué)模式在如今的教育界來說是比較新的。該模式的顯著特點(diǎn)在于能夠把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，而不是將其單獨(dú)分開進(jìn)行教學(xué)。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，在我國(guó)現(xiàn)如今的鉗工教學(xué)中還是較為少見的。將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的主要目的在于提升鉗工學(xué)員的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

鉗工制造行業(yè)在機(jī)械專業(yè)中屬于較為古老和原始的技能工種，并且其在機(jī)械制造業(yè)中占有非常重要的地位。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中各行各業(yè)都在進(jìn)行著創(chuàng)新，避免在時(shí)代進(jìn)步的潮流中被淘汰。這也對(duì)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)提出了更高的要求，鉗工專業(yè)教學(xué)也必須不斷提高自身的水平，才能滿足當(dāng)前不斷創(chuàng)新和發(fā)展的機(jī)械制造業(yè)。由此可見，傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下行業(yè)的需求了，已跟不上時(shí)代發(fā)展腳步了，所以傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)模式必將退出歷史的舞臺(tái)，鉗工一體化教學(xué)模式改革必將引領(lǐng)新一代的鉗工教學(xué)熱潮保證學(xué)生熟練掌握技能。鉗工一體化教學(xué)模式改革的實(shí)施，能夠有力地推動(dòng)鉗工及機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)的工業(yè)制造業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力，同時(shí)也為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來新的活力。

三、鉗工一體化教學(xué)模式改革的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。無論何時(shí)何地這句話都適用。因此，想要讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握鉗工的專業(yè)知識(shí)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

目前，中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差，專業(yè)能力不夠強(qiáng)。這些問題的產(chǎn)生往往是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒有太大的興趣。教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。而鉗工一體化教學(xué)模式改革就能夠更好地幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@一改革需要教師在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)，這就需要學(xué)生非常專注，保有旺盛的好奇心。教師在不斷完善教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要促進(jìn)鉗工學(xué)員的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)員在以后能夠擁有更為廣闊的就業(yè)空間。尤其是在我國(guó)現(xiàn)如今專業(yè)技工人員相對(duì)短缺的情況下，中職教師更應(yīng)該扛起培養(yǎng)技能型人才的重任，保證我國(guó)機(jī)械制造業(yè)能夠獲得更多更優(yōu)秀的技術(shù)人才。

2.開展安全教育，加強(qiáng)學(xué)生管理

安全在機(jī)械制造業(yè)中是非常重要的，因?yàn)橹挥写_保技術(shù)人員的人身安全才能順利生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。所以教師在進(jìn)行鉗工技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開展安全教育，并且學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。所以教師在進(jìn)行鉗工一體化教學(xué)模式改革時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生在安全的環(huán)境下放心學(xué)習(xí)。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的安全教育，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)安全意識(shí)相對(duì)薄弱，只有教師反復(fù)提醒才可能避免學(xué)生出現(xiàn)安全事故。除了必要的提醒外，在實(shí)際的操作中，教師必須先為學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)范的操作示范，并且在合理操作規(guī)范的基礎(chǔ)上提出更高的要求。在學(xué)生完全明白操作流程和操作規(guī)范后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。在進(jìn)行大型工具操作時(shí)，教師要提醒學(xué)生注意工具的擺放位置，避免丟失和損壞操作工具。所以不管怎么說，在進(jìn)行鉗工一體化教學(xué)模式改革時(shí)，安全問題都應(yīng)擺在首位，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證學(xué)生擁有一個(gè)安全放心的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能確保教師能夠充分地完成自己的教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容力求做到模塊化

我國(guó)對(duì)于鉗工專業(yè)的操作分類是相當(dāng)嚴(yán)格的。因?yàn)槠洳僮髁鞒梯^為復(fù)雜，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)其操作流程實(shí)施模塊化管理，只有這樣做才能讓學(xué)生把繁雜的操作流程熟記在心中。對(duì)此鉗工專業(yè)將操作流程分為了12個(gè)模塊，分別是鏨削、劃線、銼削、鋸割、擴(kuò)孔、鉆孔、攻螺紋、綜合實(shí)訓(xùn)、鉸孔、刮研、套螺紋和制作配件。其中每個(gè)操作流程都有非常完整的操作步驟和操作圖，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。

4.應(yīng)編制較為完善的教學(xué)計(jì)劃

鉗工一體化教學(xué)改革制度是否能夠得到較好的實(shí)施，學(xué)生的反饋是一方面，但卻不是主要的，主要在于教師如何對(duì)這一改革進(jìn)行應(yīng)用，這就需要教師有較為完善的教學(xué)計(jì)劃。具體來說，在實(shí)施鉗工一體化教學(xué)模式改革制度時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意將模塊作為一個(gè)教學(xué)單元，以此來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。也就是說教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)具體的教學(xué)模塊來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)此模塊為學(xué)生制定相應(yīng)的考核題目和訓(xùn)練科目。這樣既能讓學(xué)生更快地融入到一體化教學(xué)的學(xué)習(xí)中，又能讓教師更好地分配自己的教學(xué)任務(wù)。在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能保證學(xué)生獲得高質(zhì)量的教育。

四、鉗工一體化教學(xué)模式的改革方向

實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化是鉗工一體化教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，其改革方向和改革后的作用主要體現(xiàn)在這一方面。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化一直是我國(guó)所有機(jī)械制造業(yè)的愿望，而這一愿望很快就要實(shí)現(xiàn)了。就我國(guó)的國(guó)情來說，教學(xué)一體化的實(shí)施對(duì)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。對(duì)此，我們應(yīng)做到改革現(xiàn)階段傳統(tǒng)工科類學(xué)校的教學(xué)制度，改革現(xiàn)如今我國(guó)工科類的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)校和就業(yè)單位處于人才轉(zhuǎn)換的統(tǒng)一起跑線上，才能保證學(xué)校的專業(yè)人才能夠得到更好的使用，才能促進(jìn)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)階段一體化教學(xué)模式改革制度的實(shí)施對(duì)于鉗工專業(yè)的發(fā)展來說是十分有利的。不僅如此，該制度的實(shí)施還順應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)如今的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)了鉗工專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于教師來說，要想實(shí)現(xiàn)這一改革，就必須注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方法，只有這樣學(xué)校才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的鉗工人才，更好地服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)一線，教師才能完成自己的教學(xué)任務(wù)，我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)才能逐步走向世界先進(jìn)水平。

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