王亞杰+袁金光

摘 要：如何啟迪孩子的靈魂，探尋孩子生命存在的價(jià)值，一步步引領(lǐng)學(xué)生尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而走向自主管理，從精神的引領(lǐng)到放手后的自主高效的自我管理，便是班主任管理的一種智慧。

關(guān)鍵詞：自主管理；智慧引領(lǐng)；反思成長(zhǎng)

作為班主任，應(yīng)該時(shí)刻思考該站在怎樣的高度滋養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命，讓班里的每一個(gè)孩子收獲成長(zhǎng)的意義和價(jià)值。每每想著，都會(huì)覺得自己肩上的擔(dān)子有千金重。

英國(guó)哲學(xué)家培根說：“知識(shí)在書本之中，運(yùn)用知識(shí)的智慧卻在書本之外。”作為班主任，如何啟迪孩子的靈魂，探尋孩子生命存在的價(jià)值，一步步引領(lǐng)學(xué)生尋找自我，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，從而走向自主管理，從精神的引領(lǐng)到放手后的自主高效的自我管理，便是一種智慧。

以智慧引領(lǐng)學(xué)生走向自主，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我始終相信，只要肯用心，就會(huì)有收獲。所以在日常的班級(jí)管理中，我抱著不達(dá)目的不止的耐心和決心，通過多種辦法和形式引導(dǎo)學(xué)生逐步走向獨(dú)立自主。

一、吾日三省吾身——在反思中成長(zhǎng)

思想是一切行動(dòng)的靈魂，學(xué)生高效的自主管理首先應(yīng)從思想上抓起，所以我一直堅(jiān)持讓學(xué)生做好“周計(jì)劃、周反思”的作業(yè)。起初學(xué)生幾乎沒有凡事做好計(jì)劃的習(xí)慣，每天做事很隨意，有些該做的作業(yè)不做，把沒有時(shí)間當(dāng)做理所當(dāng)然的借口，班級(jí)不完成作業(yè)或者抄作業(yè)是一種常態(tài)。殊不知，因?yàn)椴欢靡?guī)劃時(shí)間，孩子們浪費(fèi)了大把的光陰。面對(duì)這種情況，我給每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)完全一樣的筆記本，在封皮上統(tǒng)一寫上“周計(jì)劃周反思”六個(gè)大字，目的就是提醒孩子們每天學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間，另外通過每天檢查，督促孩子堅(jiān)持做，從而逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

另外，堅(jiān)持讓孩子周末寫反思，回顧自己一周以來(lái)的計(jì)劃完成情況，有哪些收獲和不足，讓孩子在收獲中獲得成就感，認(rèn)識(shí)到不足后在下周爭(zhēng)取改進(jìn)。

二、樹青云之志——做一只有夢(mèng)想的蝸牛

一個(gè)人沒有夢(mèng)想，生命就失去了靈魂。即使是一只小小的蝸牛，也要一步一步地往上爬。

所以我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，在班級(jí)組織“計(jì)劃目標(biāo)成就夢(mèng)想”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，確立高中三年的大目標(biāo)，做成卡片張貼在走廊板報(bào)的顯著位置，然后為了實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)設(shè)立周目標(biāo)，不僅要把周目標(biāo)寫在反思本上，而且要鄭重其事地做成彩貼，粘貼在教室的主題墻上，每周粘貼一張，讓孩子們時(shí)時(shí)刻刻重視自己的目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)不斷地努力，讓理想目標(biāo)教育不再是一句高大上的口號(hào)。

我想我能做的就是把一顆夢(mèng)想的種子種在孩子的心里，然后適時(shí)地澆灌它，讓它生根發(fā)芽，不斷地成長(zhǎng)，靜待花開。

三、腹有詩(shī)書氣自華——培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣

我堅(jiān)信讀書對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，作為班主任，打造書香班級(jí)，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣是我永恒不變的教育理念。

也許有人會(huì)說，高中生學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重，根本沒有讀書時(shí)間。那么，就請(qǐng)你了解一下“奧斯勒的十五分鐘”，他會(huì)告訴你可別小看這15分鐘。奧斯勒計(jì)算過，就一般人的閱讀速度而計(jì)，可達(dá)到一分鐘讀300字的水平，15分鐘便能讀4500個(gè)字，每天讀書15分鐘，一個(gè)年度就可讀完20本。而奧斯勒的這種睡前讀書15分鐘的制度整整堅(jiān)持了半個(gè)世紀(jì)之久，他大約讀了1098本書！這絕不是神話。

我在班級(jí)開展“每天15分鐘”的讀書活動(dòng)，堅(jiān)持一個(gè)月之后，進(jìn)行“讀書感悟分享演講”活動(dòng)，演講活動(dòng)之后進(jìn)行了一次大型的別開生面的讀書報(bào)告會(huì)，這樣循序漸進(jìn)的讀書活動(dòng)的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、打造書香班級(jí)的設(shè)想能夠水到渠成地完成。這項(xiàng)活動(dòng)讓我和孩子們受益良多，因此我們樂此不疲。

四、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——主題式班會(huì)滲透自主學(xué)習(xí)意識(shí)

班會(huì)是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計(jì)劃地組織與開展班會(huì)活動(dòng)是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，決不能忽視。而主題班會(huì)能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。我們班的主題班會(huì)起初由我做示范引領(lǐng)，然后學(xué)會(huì)放手，交給學(xué)生自主組織安排。

我設(shè)計(jì)的主題班會(huì)的主題主要以規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升做人品質(zhì)為宗旨，先后循序漸進(jìn)地開展了“如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃”“哈佛校訓(xùn)的啟示”“說是一種能力，不說是一種智慧”“三分詩(shī)，七分讀——重視朗讀的力量”“如何正確使用手機(jī)”“吃什么，怎樣吃更健康”“讀書永無(wú)畢業(yè)”“你只是看起來(lái)很努力”“如何提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率”“班級(jí)公約你遵守了嗎”的一系列主題的班會(huì)，我相信潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，也相信通過班會(huì)定會(huì)把自主學(xué)習(xí)的意識(shí)滲透于孩子的內(nèi)心深處。

“事至而后求，曷若未至而先備”，班主任工作紛繁復(fù)雜，“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”就不會(huì)有創(chuàng)新。只有“事在四方，要在中央”，放開手來(lái)，一步步引領(lǐng)學(xué)生走向獨(dú)立自主的管理，才是班主任工作的大智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國(guó)華.如何做班主任工作[M].重慶大學(xué)出版社，2013.

[2]鄭學(xué)志.高中主題班會(huì)設(shè)計(jì)技巧與優(yōu)秀案例[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社，2013.

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