李付勇

摘 要：在高中物理教學(xué)中，將物理知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理實驗伴隨物理教學(xué)的始終，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中更加生動具體，更加鮮明直觀，學(xué)生親自動手進(jìn)行物理實驗、將物理課堂豐富多樣化，這個過程會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，在一定程度上也能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；方法探究；策略探討

在高中物理教學(xué)過程中，有效教學(xué)不僅意味著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，更意味著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在這個過程中，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中讓物理知識深入每個學(xué)生的內(nèi)心深處，這對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有至關(guān)重要的意義。

一、高中物理有效教學(xué)的阻礙

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強，在學(xué)習(xí)過程中投機取巧

隨著課業(yè)壓力的增大和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)面臨越來越多的挑戰(zhàn)，在這個過程中教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因為，有很多學(xué)生迫于繁重的課業(yè)壓力，采取投機取巧的方式，比如參照標(biāo)準(zhǔn)答案做題，比如依賴?yán)蠋熁蛘咂渌瑢W(xué)完成作業(yè)，這些不僅影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率的有效提高，學(xué)生的作業(yè)完成沒有質(zhì)量，投機取巧，必然會對問題的理解不夠深入透徹，久而久之，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對問題的理解有局限，當(dāng)老師傳授一些有難度的問題時，學(xué)生的反應(yīng)往往是面面相覷，很難理解，久而久之，學(xué)生會對物理學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，這是非常可怕的問題，更是根植于學(xué)生心中揮之不去的一種暗示，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，在一定程度上影響了物理的有效教學(xué)。

2.物理教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、生動，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)抽象的知識和生硬的數(shù)字，極易引發(fā)學(xué)生的反感，但是教師為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，往往在物理課上強調(diào)知識的傳授，但是忽視了學(xué)生能力、興趣的培養(yǎng)，在這個過程中，教師缺少教學(xué)活動的設(shè)計和教學(xué)情境的構(gòu)建，不能有效地將物理教學(xué)與生活實際緊密結(jié)合起來，更不能充分發(fā)揮物理實驗的積極作用，使得物理知識復(fù)雜難懂，而且沒有什么色彩和變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望很難得到激發(fā)，在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力很容易就被分散，有時候?qū)Τ橄蟮奈锢碇R和現(xiàn)象也感到力不從心。

二、高中物理有效教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將物理教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系

在高中物理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個過程中，我們可能會忽視生活中的現(xiàn)象，比如冰的形成，這些問題其實都來源于生活，教師可以在枯燥的知識講解的同時讓學(xué)生聯(lián)想生活實際，這樣會理解教師所傳授的知識，只有對問題有深入具體的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加順暢，更加充實豐富。生活是一個大課堂，其中所有物理知識和現(xiàn)象都蘊含在其中，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要積極意義，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

2.物理教學(xué)方法豐富多樣化

高中物理教學(xué)效率的提高建立在豐富多樣的教學(xué)方法和和諧生動的教學(xué)氛圍上，只有引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，組織豐富多樣的教學(xué)活動，比如組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗，無論是什么方面實驗，學(xué)生都會從中有很多收獲，在這個過程中教師還應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)工具，讓聲音、圖片都能更加直觀地展現(xiàn)在每一位學(xué)生面前，這對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和形象思維能力的重要法寶。對此，教師應(yīng)該完善教學(xué)方法，組織課堂活動更重要的是創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，這個過程不僅能夠讓學(xué)生懂得合作探究的重要性，更能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下積極回答老師的問題。

3.物理教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)應(yīng)該清晰、明確

在高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的清晰和明確，無疑能夠讓學(xué)生在井井有條的學(xué)習(xí)環(huán)境中更全面地分析、理解問題，在這個過程中，教師應(yīng)該熟悉教學(xué)大綱的內(nèi)容，了解大綱的變動，在教學(xué)過程中順應(yīng)時代的發(fā)展和改革的需求，只有這樣學(xué)生對問題的理解才會更完善，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更能讓每一位學(xué)生在物理課堂上有更大的收獲，這種能力的提高會讓學(xué)生對問題有自己的思考和理解，自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力都會有相應(yīng)的提升。

高中物理有效教學(xué)過程中，明確的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)，會讓每一位學(xué)生都在課堂上輕松地找到自己的位置，并在不斷的努力過程中感受到老師分析問題、解決問題的技巧，這些看似微小的進(jìn)步會讓學(xué)生在不知不覺中有質(zhì)的飛躍，每一位學(xué)生都能在其中感受到快樂，豐富多樣的教學(xué)方法和物理實驗，會讓學(xué)生感受到物理知識的另一個廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint