孟貴

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)中，探究式的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸受到了教師的關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生在探究中能夠更加深入地了解所學(xué)的知識(shí)，并且在很大程度上提高學(xué)生的審美水平。在組織探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師首先要做的就是創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓學(xué)生感受到探究的氛圍。主要分析了探究教學(xué)這一模式在高中美術(shù)中的應(yīng)用，希望能夠提高美術(shù)課的教學(xué)效率，讓學(xué)生充分感受到探究學(xué)習(xí)的積極影響。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；探究式教學(xué)；意義策略

美術(shù)教學(xué)就是要讓學(xué)生提升自己的欣賞水平，因此教師要注意利用學(xué)生的好奇心以及探究的意愿，為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生的探究能力是如今大力提倡培養(yǎng)的目標(biāo)之一。

一、探究式教學(xué)的意義

由于高中是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要的階段，因此在這個(gè)時(shí)期的教學(xué)中，學(xué)校大都是把考試的科目作為重點(diǎn)學(xué)科，而考試不涉及的科目就簡(jiǎn)單的一概而過。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，因此在面對(duì)眾多的科目的時(shí)候就會(huì)感到困難。而在這樣的情況下，美術(shù)等平時(shí)被認(rèn)為的“副科”就很少受到重視。所以面對(duì)這樣的情況，作為教育者，高中教師一定要讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)對(duì)于發(fā)展的重要性，同時(shí)學(xué)校也要將學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，不能僅僅關(guān)注文化課的教學(xué)。

但是在實(shí)際的美術(shù)課上，很多教師都是采用文化課的講解方式，簡(jiǎn)單地利用平鋪直敘的方式進(jìn)行講解，這樣的方式很難讓學(xué)生真正地感受到美術(shù)課的魅力。所以探究性的教學(xué)方式就逐漸被廣泛的利用。學(xué)生不再僅僅聽教師講解，而是可以進(jìn)行自主的探究。通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等形式，加深對(duì)美術(shù)的了解。

例如：在講解畢加索的《格爾尼卡》這一作品的時(shí)候，教師就可以利用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去了解這一作品創(chuàng)作的歷史背景以及作者想要表達(dá)的意義。學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，隨后自行理解這一作品帶給自己的感受。

事實(shí)上，探究式教學(xué)的主要內(nèi)容就是教師指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行問題的探究，通過自己認(rèn)真的觀察，找到問題，自己去探究問題，并通過自己的努力解決問題。這一過程對(duì)于學(xué)生來說是提升自身能力的過程，也能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、高中美術(shù)探究式教學(xué)的策略

為了實(shí)現(xiàn)探究教學(xué)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在探究教學(xué)期間一定要注意幫助學(xué)生加深互相之間的交流，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

1.創(chuàng)造探究環(huán)境

想要進(jìn)行探究教學(xué)，首先就要讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)環(huán)境中去，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的探究環(huán)境。利用一些身邊的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、投影儀等，讓學(xué)生感受到探究的氛圍。多媒體所展現(xiàn)出來的一些內(nèi)容能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的探究，有效地營(yíng)造出探究性的環(huán)境。

2.引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

學(xué)生的探究性并不是與生俱來的，而是需要教師不斷地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以使學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)身邊的美好的事物。在教學(xué)中，教師可以通過播放一些與美術(shù)有關(guān)的視頻或者是影片來促進(jìn)學(xué)生形成對(duì)問題的探究興趣。

例如：在講解關(guān)于山水派的繪畫時(shí)，教師通過講解這一學(xué)派的一些代表人物的有關(guān)故事，比如齊白石等的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)派的關(guān)注，或者可以通過一些音樂的搭配，形成音樂和山水畫的意境情懷，充分吸引學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

3.組織探究活動(dòng)

教師并不僅僅是講解知識(shí)的，還要善于組織一些美術(shù)活動(dòng)。有一些需要探究解決的問題，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造出適合的探究氛圍。

例如：在講解《格爾尼卡》時(shí)，教師不需要自己將當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景詳細(xì)地進(jìn)行介紹，這樣會(huì)使得學(xué)生失去耐心，且效果不佳。因此要組織學(xué)生自行對(duì)當(dāng)時(shí)的背景以及作者創(chuàng)作的目的通過查閱資料等方式調(diào)查清楚，讓其更深入地了解作者的感情以及作品的寓意。

4.對(duì)探究進(jìn)行激勵(lì)

學(xué)生的探究活動(dòng)是需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的，因?yàn)槿魏蔚奶骄慷际菍W(xué)生主動(dòng)去獲取信息以及自主學(xué)習(xí)的過程，期間需要經(jīng)過很多的思考活動(dòng)。因此，教師要注意做好引導(dǎo)工作，在學(xué)生進(jìn)行探究的時(shí)候，教師要注意針對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。當(dāng)然，學(xué)生如果通過自己的探究對(duì)問題進(jìn)行了解答，那么教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)或者是獎(jiǎng)勵(lì)。

比如，在實(shí)際的美術(shù)課堂上，學(xué)生在教師組織的繪畫比賽中表現(xiàn)良好，那么教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

5.發(fā)揮素描的基礎(chǔ)作用

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生觀察一些作品雖然能夠讓他們學(xué)到一些知識(shí)，但是只有經(jīng)過自己動(dòng)手的實(shí)踐才能夠保證教學(xué)的效果。學(xué)生在進(jìn)行素描的作業(yè)時(shí)，會(huì)自己揣摩素描的具體要求，設(shè)計(jì)繪畫的過程，這也是另外一種探究學(xué)習(xí)。

綜上所述，探究教學(xué)的目的就是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造出合適的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周正旭.美術(shù)理論教學(xué)及其預(yù)設(shè)問題研究[J].文教資料，2011（5）.

[2]程明太.美術(shù)教育學(xué)[M].黑龍江美術(shù)出版社，2000.

編輯 謝尾合endprint