蔡美玲

摘 要：初中語(yǔ)文大綱規(guī)定，寫(xiě)作教學(xué)要達(dá)到“能寫(xiě)記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文和一般的應(yīng)用文?！笨梢?jiàn)記敘文的寫(xiě)作是初中階段必須過(guò)關(guān)的，而其他文體的寫(xiě)作只需達(dá)到初步的要求。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；三步九法；記敘文寫(xiě)作教學(xué)

學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始到初中畢業(yè)，7年的寫(xiě)作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，“能寫(xiě)記敘文”的要求應(yīng)該是完全可以達(dá)到的。那么就初中階段來(lái)說(shuō)要怎樣在小學(xué)寫(xiě)作基礎(chǔ)上承前啟后，接力用功，循序漸進(jìn)，逐步提高，圓滿完成這個(gè)寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，達(dá)到大綱要求呢？筆者的體會(huì)是以“三步九法”的教學(xué)訓(xùn)練庶幾能成。

一、三步

第一步，通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到“能清楚完整地記敘”的要求

在小學(xué)寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出表述清楚、結(jié)構(gòu)完整的情節(jié)過(guò)程。內(nèi)容可以短小，但意思要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。就像造房子，不管大小，四圍墻壁、房頂、門窗都是不能少的；就像大自然里的一切生物，不管大小，都得有頭尾有身段，否則就成不了一個(gè)物體。一篇文章也得有頭有尾有主體，要素不缺，內(nèi)容完整，才叫文章。

要注重按順序記敘清楚。至于倒敘、插敘之類的方法，那是從情節(jié)切入的部位而言的，其敘述過(guò)程也還是要按時(shí)間發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行，真正把情節(jié)倒過(guò)來(lái)敘述是不存在的。好文章都是條理清楚、結(jié)構(gòu)完整的。所以按次序完整地表達(dá)清楚是最要緊的記敘基

本功。

要隨著課本中一篇篇記敘文的學(xué)習(xí)，結(jié)合一次次的記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生由淺入深，領(lǐng)悟開(kāi)化，漸入佳境。

對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，可以從寫(xiě)簡(jiǎn)短的語(yǔ)段，甚至從寫(xiě)一兩句話開(kāi)始訓(xùn)練，但要求意思完整。比如說(shuō)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的通知：“請(qǐng)共青團(tuán)員今天中午12點(diǎn)半到校會(huì)議室開(kāi)會(huì)?！币怪w會(huì)到這里的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素缺少一個(gè)都無(wú)法執(zhí)行這個(gè)通知，說(shuō)明完整性對(duì)傳達(dá)信息的重要意義，從而養(yǎng)成說(shuō)話寫(xiě)文章都要完整表達(dá)的習(xí)慣。而完整也是清楚的前提。意思完整了，又注意到了順序，自然也就清楚了。

第二步，通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到“能生動(dòng)形象地記敘”的要求

如果說(shuō)記敘的要素不缺，結(jié)構(gòu)基本完整，還只是個(gè)房子的毛坯，那么在記敘過(guò)程中運(yùn)用描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表現(xiàn)手法，使得記敘的內(nèi)容更加具體生動(dòng)、形象鮮明，更加精彩感人、印象深刻，就是一項(xiàng)裝修工程了。必須體現(xiàn)出細(xì)密嚴(yán)整和一定的技巧。

還是要結(jié)合課文，因?yàn)檎n文是最經(jīng)典的例子，我們理應(yīng)從中吸取營(yíng)養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。通過(guò)某些課文中有關(guān)表達(dá)方式的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)的“拆卸裝配”，體會(huì)記敘過(guò)程中配合相關(guān)的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式對(duì)表達(dá)作者思想感情的重要作用。

可常常讓學(xué)生欣賞一些片段，使之感悟提高。比如歌詞“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”就可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，這段歌詞里記敘的內(nèi)容是什么，描寫(xiě)的內(nèi)容是什么，有描寫(xiě)與沒(méi)有描寫(xiě)有什么不同，等等，使之體會(huì)其中的精妙，從而自覺(jué)地在作文中運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

第三步，通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練，達(dá)到“能靈活自如地記敘”的要求

如果說(shuō)第一步訓(xùn)練清楚和完整的表達(dá)主要是學(xué)習(xí)敘述的模式、方法，掌握記敘的要素，就像學(xué)習(xí)書(shū)法中的描紅階段；第二步訓(xùn)練生動(dòng)形象的表達(dá)主要是學(xué)習(xí)一些表達(dá)的技巧、運(yùn)用一些表達(dá)的方式，就像學(xué)習(xí)書(shū)法中的臨摹階段；那么第三步就要訓(xùn)練體現(xiàn)自己的個(gè)性特征，寫(xiě)出有自己思想的文字來(lái)，就像學(xué)習(xí)書(shū)法到了揮灑自如、自成一體的時(shí)候了。

到了這個(gè)階段，課文也學(xué)得不少了，課外書(shū)籍也涉獵得比較廣泛了，作文訓(xùn)練也進(jìn)行到一定程度了，學(xué)生對(duì)記敘文的概念基本上了然于胸了。一定的量變積累將會(huì)迎來(lái)質(zhì)變的飛躍。這時(shí)候的寫(xiě)作要擺脫束縛，自我發(fā)揮，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)，完全憑自己的心愿，由自己謀篇布局，表情達(dá)意。寫(xiě)人也好，記事也好，不管從哪個(gè)角度切入，都能體現(xiàn)出完整清楚、生動(dòng)形象的要求來(lái)。

文體有法而貴創(chuàng)新。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，沒(méi)有兩個(gè)相同的手印，更不應(yīng)該有完全雷同的文章。要寫(xiě)出有創(chuàng)意的好文章，必須在主題與題材、詳寫(xiě)與略寫(xiě)、開(kāi)頭與結(jié)尾、段落與層次、過(guò)渡與照應(yīng)以及選詞煉句、運(yùn)用各種修辭方法、調(diào)動(dòng)各種表現(xiàn)手法和各種表達(dá)方式等諸方面深下功夫。通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多悟，達(dá)到自謀自決、應(yīng)對(duì)自如的境界。

實(shí)現(xiàn)上述三部曲或者叫三個(gè)階段的教學(xué)訓(xùn)練要求，有很多種方法和途徑。這里列出九種方法。

二、九法

1.日記隨想天天寫(xiě)

拳不離手，曲不離口。學(xué)字要多寫(xiě)，學(xué)畫(huà)要多畫(huà)，同樣，學(xué)寫(xiě)文章要下功夫多練筆。研究表明，一般人要想寫(xiě)出文字比較好的文章，起碼要經(jīng)過(guò)25萬(wàn)字的作文練習(xí)，當(dāng)然還必須是用心用意的練習(xí)而不是抄寫(xiě)。堅(jiān)持天天寫(xiě)日記、寫(xiě)隨想是個(gè)好辦法。話多即長(zhǎng)，話少即短。但要有意識(shí)地體現(xiàn)出文章的要素來(lái)。記事要完整清楚，說(shuō)理要觀點(diǎn)鮮明有依據(jù)。天長(zhǎng)日久，功到自然成。

2.生活實(shí)際找源泉

生活領(lǐng)域有多大，語(yǔ)文范圍就有多大，寫(xiě)作天地也就有多大。生活中有無(wú)數(shù)激起思想火花的題材。學(xué)習(xí)生活、假期見(jiàn)聞、社會(huì)活動(dòng)、人際交往，都是無(wú)窮無(wú)盡的題材源泉。城市學(xué)生有城市生活的題材，農(nóng)村學(xué)生有農(nóng)村生活的題材。只要善于挖掘，不斷激發(fā)熱情，多層面多角度立意為文，不斷練筆，嘗試成功，作文就不但不是苦差事，而且是一件很有興味、很有意義的事。

3.聯(lián)系課文漸深化

課文都是文章范例，它不但是供學(xué)生閱讀理解、開(kāi)闊視野、陶冶情操的，而且是供學(xué)生領(lǐng)悟文理、欣賞結(jié)構(gòu)、模仿寫(xiě)作的。我們要用足用好這些范例，使之起到舉一反三的功效。讓作文訓(xùn)練與閱讀課文相輔相成，互相促進(jìn)。寫(xiě)作時(shí)不忘學(xué)習(xí)課文經(jīng)典；閱讀時(shí)不忘聯(lián)想寫(xiě)作實(shí)際。尤其在作文指導(dǎo)和評(píng)講時(shí)，我們完全可以也確實(shí)應(yīng)該適當(dāng)聯(lián)系課文經(jīng)典，對(duì)照啟發(fā)，促使學(xué)生觸類旁通，感悟深化。

4.識(shí)別萬(wàn)類抓特征

記敘中的描寫(xiě)、說(shuō)明能力的培養(yǎng)，只要平時(shí)做有心人，就可附帶形成這種能力。比如肖像描寫(xiě)，要求寫(xiě)一百個(gè)肖像也許有點(diǎn)難，而實(shí)際上所有人的心里都有不止一百個(gè)肖像。人們?yōu)槭裁茨馨寻謰?、老師、同學(xué)等等認(rèn)得很清楚而沒(méi)有混淆呢，就是因?yàn)橛涀×怂麄兏髯缘奶卣鳌Ｖ皇且驗(yàn)槭煜ち?，不需要特意去作記憶分辨了。但意識(shí)深處肯定是記著相關(guān)特征的。若問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)分別有什么不同，大家肯定都能說(shuō)得出來(lái)。所以說(shuō)對(duì)人物肖像、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、行為等描寫(xiě)，只要善于觀察，抓住特征，再加反復(fù)練筆，都是不難做到的。endprint

5.風(fēng)物環(huán)境化情語(yǔ)

與掌握人物描寫(xiě)的方法一樣，要描寫(xiě)好環(huán)境平時(shí)也要注重培養(yǎng)好觀察能力。大自然千變?nèi)f化，奇妙無(wú)窮；人類社會(huì)豐富深邃，異彩紛呈。只要勤觀察、多思考、多練筆，環(huán)境描寫(xiě)的能力就會(huì)不斷提高。日常生活中諸如旭日朝霞、夕陽(yáng)飛鳥(niǎo)、雨后彩虹、天邊明月、久旱甘霖、霏霏陰雨、暴風(fēng)過(guò)境、冰雪蓋地等等的畫(huà)面都不難見(jiàn)到。只要有意識(shí)地抓住機(jī)遇，適時(shí)引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，自能形成使“境語(yǔ)”化“情語(yǔ)”的能力。觀察仔細(xì)才能寫(xiě)得真切。為什么會(huì)有“清風(fēng)明月除夕夜、繁星滿天月光明、春花爛漫蟋蟀唱、秋收時(shí)節(jié)割麥忙”等等的常識(shí)性錯(cuò)誤呢？就是因?yàn)槠綍r(shí)觀察不仔細(xì)，寫(xiě)作時(shí)憑臆想發(fā)揮的緣故。如果不用心，即使天天在眼前在耳邊的東西也會(huì)視而不見(jiàn)、充耳不聞。所以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)好“境語(yǔ)”，也是非常重要的。

6.精美語(yǔ)段多積累

讓學(xué)生常備讀書(shū)摘錄本，把平時(shí)看書(shū)、看影視、聽(tīng)演講等得到的精美語(yǔ)句片段摘錄記載下來(lái)。比如那些精當(dāng)?shù)倪x詞煉句和各種修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、精妙的抒情段落、深刻的哲理箴言等等，促使其不斷積累，分類整理，時(shí)常翻看，欣賞領(lǐng)悟，結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際學(xué)習(xí)運(yùn)用，有意識(shí)地把別人的錦心繡口內(nèi)化為自己的表達(dá)才能。

7.欣賞影視悟奧秘

與課文相比，影視更生動(dòng)形象，更有吸引力，更讓學(xué)生有興趣。可借以引導(dǎo)，使之有助于提高寫(xiě)作。比如，啟發(fā)學(xué)生在記敘中運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，可以提示欣賞有關(guān)鏡頭：某片中主人公心中悲憤難釋，邁步江邊，江中巨浪排空，驚濤拍岸（環(huán)境描寫(xiě)襯托了內(nèi)心的不平靜）；某片中主人公身陷牢獄，監(jiān)外春意盎然，鳥(niǎo)語(yǔ)花香（反面襯托失去自由的痛苦）；某片中小朋友們?cè)谝巴庥螒?，周圍是綠草如茵，鳥(niǎo)語(yǔ)花香（正面襯托自由快樂(lè)）；某片中忙里忙外的農(nóng)村媳婦給生病在床的婆母喂藥，婆母抬起枯瘦的手指拂去媳婦頭上的草屑（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，襯托了婆媳相依為命的艱苦生活）；某片中遠(yuǎn)鏡頭千軍萬(wàn)馬沖鋒陷陣（概寫(xiě)），近鏡頭偵察排長(zhǎng)目光如炬，左手夾著炸藥包，右胳膊支撐著身子匍匐前進(jìn)（詳寫(xiě)）；某片中飯店里一名用膳者翹起二郎腿，顯出其腳上皮鞋的特寫(xiě)鏡頭（埋下伏筆，與后面海灘上尸體旁的腳印相呼應(yīng)，預(yù)示了破案線索）等等。

8.批改評(píng)講勤點(diǎn)化

與上好作文指導(dǎo)課同樣重要的是，對(duì)學(xué)生作文的批改評(píng)講必須用心用意，久久為功。教師雖不能做到對(duì)每篇習(xí)作都精批細(xì)改，也不必批改得“萬(wàn)山紅遍層林盡染”，但對(duì)每篇作文的成功之處和存在問(wèn)題則必須了解掌握，以便指點(diǎn)引導(dǎo)。個(gè)性問(wèn)題眉批尾批或面談，共性問(wèn)題課上評(píng)講；不足之處個(gè)別指出，可圈點(diǎn)的當(dāng)眾朗讀；優(yōu)秀范文張貼傳閱，精彩篇章指導(dǎo)投稿。對(duì)那些寫(xiě)作困難的學(xué)生如有能用巧一字、寫(xiě)好一句的，都給予及時(shí)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是極為重要的驅(qū)動(dòng)力。

9.選材立意識(shí)優(yōu)劣

寫(xiě)文章的最終目的是給人看，是用自己的思想感情去影響別人的思想感情。一篇文章究竟產(chǎn)生的是正能量還是負(fù)能量，就要看文章是怎樣選材立意，表達(dá)的是怎樣的主題了。我們提倡言論自由，但也提倡要有社會(huì)責(zé)任心。我們提倡說(shuō)真話、表實(shí)情，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，寫(xiě)既有思想性又有表現(xiàn)力的德藝雙馨的好文章。學(xué)生的習(xí)作中反映了不健康的思想傾向怎么辦？當(dāng)然要做適當(dāng)?shù)乃枷虢逃ぷ?，這是教師應(yīng)有的德育擔(dān)當(dāng)。在這一過(guò)程中，無(wú)須指責(zé)訓(xùn)斥扣帽子，但要引導(dǎo)判斷是非，樹(shù)立識(shí)別文章優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。要通過(guò)反復(fù)比較，多方啟發(fā)，讓學(xué)生在寫(xiě)作入門時(shí)就自覺(jué)地使自己的文章致力于頌揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。上述“九法”，僅屬舉例。實(shí)際運(yùn)用時(shí)，各種方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以結(jié)合運(yùn)用，且沒(méi)有先后的講究。而“三步”之說(shuō)，意在劃分階段，化解難點(diǎn)，由低而高，循序漸進(jìn)。教學(xué)中要突出各階段的重點(diǎn)，訓(xùn)練到有了一定基礎(chǔ)后再進(jìn)入下一個(gè)階段。

參考文獻(xiàn)：

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