邵帥

摘 要：現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，最為深入人心的基本教學(xué)理念就是以生為本，初中音樂(lè)課程也同樣需要讓學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人，開(kāi)展符合初中生學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程。大量實(shí)踐研究證明，絕大多數(shù)初中生都喜歡流行音樂(lè)，但是對(duì)音樂(lè)教材中內(nèi)容的興趣并不高漲。而如果教師將流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，便能夠有效提升初中生對(duì)音樂(lè)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；流行音樂(lè)；結(jié)合教學(xué)

處于青春期的初中生的身心發(fā)育還未成熟，他們對(duì)任何新奇的流行事物都比較感興趣，尤其是近些年來(lái)，隨著偶像明星的增多，學(xué)生們十分熱愛(ài)追星，所以他們對(duì)流行歌曲如數(shù)家珍。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師利用流行音樂(lè)來(lái)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，更易于激發(fā)初中生的音樂(lè)鑒賞熱情。下面，筆者從選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)、平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的教學(xué)比重、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式三個(gè)層面，討論將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂中的具體做法。

一、選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)

將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂中是為了讓學(xué)生們感受到多種音樂(lè)形式的變化，是為了促使某個(gè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，所以需要選擇多樣的流行歌曲來(lái)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。但我們必須要承認(rèn)的是，初中生受到身心發(fā)育水平以及認(rèn)知經(jīng)歷的影響，并不能判斷流行音樂(lè)中內(nèi)容的取向，如果篩選不當(dāng)，他們可能會(huì)受到流行音樂(lè)的負(fù)面影響，導(dǎo)致他們的人生態(tài)度變得偏激、消極。因此，做好流行音樂(lè)的篩選工作，是我們合理利用流行音樂(lè)的基本要求。

上課的時(shí)候，我有時(shí)候會(huì)用楊培安的《我相信》來(lái)作為課堂導(dǎo)入曲。這首歌曲對(duì)初中生有著很大的激勵(lì)作用，因?yàn)閹缀趺恳粋€(gè)初中生都懷抱著自己的理想，相信自己有著十分光明、寬廣的未來(lái)，每個(gè)人都認(rèn)為自己是獨(dú)一無(wú)二、不可取代的。而《我相信》這首歌曲的主要內(nèi)容便是在講相信自己、相信未來(lái)、為了理想與未來(lái)勇敢?jiàn)^斗，終有一天會(huì)成為自己夢(mèng)想中的內(nèi)容。這些內(nèi)容很容易誘發(fā)初中生內(nèi)心深處的熱血之情，他們會(huì)在這首歌曲的引導(dǎo)下燃起對(duì)未來(lái)的期望，而這種情緒可以促使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中變得更加有熱情。

二、平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的關(guān)系

如果教師在音樂(lè)課堂上過(guò)多使用流行音樂(lè)，會(huì)讓初中生過(guò)多追逐流行音樂(lè)，甚至有許多初中生會(huì)由于過(guò)于迷戀流行音樂(lè)而無(wú)法自拔。那么，這就需要教師要合理把控傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與流行的良好互補(bǔ)，綜合提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在平衡傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的時(shí)候，我常常會(huì)選擇使用不同的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏，讓學(xué)生們通過(guò)傳統(tǒng)樂(lè)器與現(xiàn)代樂(lè)器的音色、演奏手法等方面的不同，來(lái)體會(huì)歌曲的情感與內(nèi)容的表現(xiàn)差異性，了解傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的區(qū)別。

在《讓世界充滿愛(ài)》這一課中，作曲者便在音調(diào)、節(jié)奏上保持了原有的民族語(yǔ)言，并且結(jié)合國(guó)際性音樂(lè)流行趨勢(shì)設(shè)置了本首歌曲的樂(lè)曲，這首歌曲本身便將流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)合在一起，只要老師把握好二者的比重即可。因此，在本課教學(xué)中，我先將這首歌曲的旋律進(jìn)行分段，并為學(xué)生做好范唱。之后，我便加入了鋼琴伴奏，讓學(xué)生們跟著鋼琴來(lái)進(jìn)行哼唱。在鋼琴伴奏中，學(xué)生們也能夠根據(jù)“LU”“LA”“LU”等來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)小節(jié)，更了解三個(gè)部分的旋律。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式

當(dāng)流行音樂(lè)與音樂(lè)教材內(nèi)容結(jié)合在一起的時(shí)候，教師顯然不能夠用傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，而是要在流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)之間找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)形式，讓學(xué)生們更深刻地領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵與魅力。

在《難忘今宵》這節(jié)課上，因?yàn)檫@首歌曲的創(chuàng)作年代與學(xué)生們生活環(huán)境之間的差異比較久遠(yuǎn)，所以在這首歌曲的教學(xué)中，我為學(xué)生們播放了《難忘今宵》這首歌曲的MV，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，既能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生們深切地感受到《難忘今宵》這首歌的情感。實(shí)踐證明，這種直接讓學(xué)生們觀看視頻畫(huà)面的方式也更能夠促進(jìn)學(xué)生與歌曲之間的情感交流。另外，《龍船調(diào)》這首歌中，我在網(wǎng)絡(luò)上找到了利川賽龍舟的賽事視頻，在課堂上進(jìn)行播放。初中生們都被激烈的比賽場(chǎng)面所感染，甚至有學(xué)生隨著比賽愈加激烈不自覺(jué)地站了起來(lái)，使其了解“龍舟競(jìng)渡”這種傳統(tǒng)的民間賽事活動(dòng)。同時(shí)，我還給學(xué)生們補(bǔ)充了端午節(jié)劃龍舟、吃粽子的歷史典故，豐富了歌曲的創(chuàng)作背景知識(shí)，然后再進(jìn)行歌曲教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率。

總而言之，將流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起可謂是一個(gè)比較具有創(chuàng)新性的教學(xué)舉措，因?yàn)檫@是將學(xué)生喜歡的音樂(lè)元素與具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起的教學(xué)方法，給初中生帶來(lái)一種全新的、充滿生機(jī)的體驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該改革自身的教學(xué)觀念，懂得接納新事物，以流行音樂(lè)來(lái)促使初中生對(duì)音樂(lè)教材產(chǎn)生更加深刻、具體的理解，提高他們的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖海燕.初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（18）.

編輯 孫玲娟endprint