蒲尚旭

摘 要：新課改明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相互統(tǒng)一的三維教學目標，這決定了初中語文課程中情感教育的重要地位。分析了新課改下初中語文情感教育的重要意義、內容以及方法，希望能對當下的初中語文教學工作產生有益

啟發(fā)。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教育；人教版

語文課程蘊含著豐厚的人文意義，對學生的精神世界能產生潛移默化、深遠持久的影響。組織初中語文課堂教學活動時，教師應當充分利用語文課程的先天優(yōu)勢，讓學生受到情感熏陶。下面，筆者就結合自身從事初中語文教學的相關經驗，就新課改下初中語文的情感教育進行簡要探討。

一、新課改下初中語文情感教育的重要意義

在初中語文課堂開展情感教育具有重要意義，《義務教育語文課程標準（2016年版）》指出：“語文課程致力于為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”課程標準明確提出了情感教育理念，在初中語文課堂開展情感教育是適應新課改的必然之舉。情感是語文的靈魂，只有積極有效地開展情感教育，學生才能準確理解作者在文中所表達的思想感情。語文課程承擔著傳授學生祖國語言文字、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要職責，教師應當引導學生在語文的世界里感受真、善、美，領悟字里行間跳動著的情感脈搏。

二、初中語文情感教育的內容

情感教育的內容包括道德感教育、美感教育以及理智感教育。教師應當通過情感教育，促使學生產生愛國主義情感和民族主義情感以及社會責任感；學會尊重別人、關心別人、愛護別人；懂得運用正確的價值觀去分辨真善美、假惡丑；想他人之所想、急他人之所急，視他人的幸福為自己的幸福。

三、初中語文情感教育的方法

（一）以文育情

選入人教版初中語文教材的文章，無一不是文質兼美、蘊涵著豐富的情感教育意義。這些名家名作集意境美、音樂美、朦朧美、風景美、人文美、道德美于一身，為情感教育提供了大量資源。教師應當挖掘教材中蘊含的情感教育資源，以文育情，讓學生陶醉其中，達到忘我的境界。

七年級上冊《秋天的懷念》這篇課文描述了史鐵生對已故母親的懷念，表達了史鐵生對母親深切的懷念之情，從中也讓人感受到了母愛的無私與偉大。教學這篇文章時，我請學生結合自己與母親相處的經歷，以“我與母親的二三事”為主題，分享一下自己的閱讀感悟。借由這個契機，學生自由發(fā)表了對母愛的看法與觀點，深刻認識到父母的養(yǎng)育之恩，感恩之情被大大激發(fā)。

（二）以境育情

德國著名教育思想家第斯多惠曾經說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！背踔猩挲g在12～15歲左右，從以往的語文學習以及生活經驗中，學生已經獲得了一些情感體驗，語文情感教育應該叩擊學生的心靈情弦，以境育情，慢慢敲開學生的心扉，感染學生的情緒，從而起到引發(fā)情感共鳴的目的。教學實踐證明，創(chuàng)設問題情境、故事情境、直觀情境、多媒體情境等，都有助于激勵、鼓舞、喚醒學生的情感體驗。

八年級上冊《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》教學中，為了激發(fā)學生的愛國主義情感，我創(chuàng)設了如下情境：假如你是一名導游，帶領一群外國游客在圓明園參觀，請問你會怎樣介紹這座曾被譽為“萬園之園”的東方瑰寶呢？我請學生根據自己對圓明園的了解，上臺進行即興演講。在這次情境演講過程中，學生的愛國之情被全面激發(fā)，深深認識到了落后就要挨打的道理。

（三）以情育情

托爾斯泰曾經說過：“把自己體驗過的感情傳達給別人而別人也為這情感所感染，也體會到這些感情?！鼻楦芯哂懈腥拘?，教師本人的情緒狀態(tài)對于情感教育的最終效果具有重要影響。想要順利實施情感教育，教師首先要考慮好自己在語文教育過程中應該以何種情緒狀態(tài)示人。在傳授語文知識與技能的同時，教師應當用積極的情感去感染學生，運用恰如其分的言語、表情以及肢體語言去傳遞作者在文章中所表達的思想情感，讓學生更好地領悟作品的情感之美。

八年級下冊《茅屋為秋風所破歌》詩歌教學中，在學生初步感知詩歌大意之后，我在背景音樂的渲染下有感情地朗誦全詩，取得了良好的情感教育效果。這首詩作于安史之亂時期，我選用了《廣陵散》作為背景音樂，充分營造出了慷慨悲憤的感情基調。詩歌開頭，我盡量保持平緩的語調，到了“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息”一句，我也深深嘆了一口氣，表現出一個老人的無可奈何。而在“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”一句時，我又加重了語氣，突出那種悲憤的感情基調。在充滿感染力的朗誦中，學生慢慢也被帶入了詩歌所營造的情感氛圍之中，對詩人憂國憂民的情懷有了進一步認識，這充分彰顯了以情育情的重要魅力。

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。新課改下初中語文情感教育越發(fā)引人關注，教師應當通過語文培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)和文化素質，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎。以上我們簡要分析了初中語文教學滲透情感教育的幾個關鍵問題，總而言之，教師必須認識到在語文教學中實施情感教育的重要意義，不斷探索有效的情感教育模式，順利達成情感教育目標。

參考文獻：

[1]張燕.新課改下初中語文情感教學[J].新課程學習（中旬），2014（8）：123-124.

[2]昌永剛.新課改下對初中語文情感教育模式的探究[J].試題與研究（教學論壇），2014（1）：47-48.

編輯 溫雪蓮endprint