任益飛

摘 要：自從科學(xué)素養(yǎng)被提出以來(lái)，各個(gè)學(xué)科的教師都開(kāi)始追求學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)，而科學(xué)課程也就在初中教育領(lǐng)域顯得越來(lái)越重要。在初中科學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也是重要的教學(xué)方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也隨著課改的深入發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。對(duì)新課改下在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的教改心得進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：新課改；初中科學(xué)；課改心得

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是以教師講述，或者實(shí)驗(yàn)演示的方式進(jìn)行的。初中生在看實(shí)驗(yàn)的時(shí)候表現(xiàn)出了較大的興趣，但是只要實(shí)驗(yàn)一結(jié)束，學(xué)生的積極性就會(huì)立即消退。另外，由于空間限制，教師只能在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，所以位于角落，或者是位置靠后等處于觀看盲區(qū)的學(xué)生根本就看不見(jiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。再加上大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只要觀察與記錄每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象，就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生的思維無(wú)法得到相應(yīng)的鍛煉，實(shí)踐能力更是無(wú)法得到提高。而新課改強(qiáng)調(diào)多讓初中生動(dòng)手、多開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、將課堂實(shí)驗(yàn)與家庭實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)等改革措施，有效改變了傳統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)低效的教學(xué)局面。下面，筆者就從豐富了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、提高了初中生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)了科學(xué)課程可持續(xù)發(fā)展三個(gè)層面，討論新課改下的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)心得。

一、豐富了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

初中科學(xué)新課標(biāo)在設(shè)計(jì)教學(xué)理念與內(nèi)容的時(shí)候，明確指出了要從初中生的現(xiàn)實(shí)生活、當(dāng)代科學(xué)技術(shù)等多個(gè)方面選擇教學(xué)素

材，突破教材、課堂、教師的教學(xué)限制，將一切有利于促進(jìn)科學(xué)課程發(fā)展的資源都進(jìn)行充分利用。這就給初中科學(xué)教師提供了更大的教學(xué)自主權(quán)，他們完全能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要來(lái)選擇合適的實(shí)驗(yàn)資源，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。

在凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我利用了光學(xué)中的水透鏡來(lái)代替了玻璃透鏡，指導(dǎo)學(xué)生們來(lái)研究近視眼以及遠(yuǎn)視眼的成因。實(shí)際上，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，初中生們從小便接觸電腦、智能手機(jī)等對(duì)眼睛有損傷的電子產(chǎn)品，再加上他們每天面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，所以許多學(xué)生都患上了近視。因此，讓他們利用水透鏡來(lái)研究近視眼的成因是比較能夠調(diào)動(dòng)起他們的興趣的。另外，之所以選擇光學(xué)中的水透鏡來(lái)代替普通的光學(xué)透鏡，是因?yàn)檫@種實(shí)驗(yàn)裝置能夠直接反應(yīng)不同透鏡的各個(gè)特性，實(shí)驗(yàn)操作比較簡(jiǎn)

便，實(shí)驗(yàn)材料易得、廉價(jià)。另外，在光的傳播路徑這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，我利用學(xué)生在生活中常見(jiàn)的蚊香，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)燃的蚊香的煙霧來(lái)觀察光路，因?yàn)楫?dāng)光穿過(guò)蚊香的煙霧時(shí)，光的路徑現(xiàn)象則會(huì)變得十分明顯。這兩個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充分利用了初中生生活中的材料，保證了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性，而初中生顯然對(duì)這種生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究興趣更深，所以這兩節(jié)課的探究氛圍都比較濃烈，學(xué)生的積極性也比較高。

二、提高了初中生的科學(xué)素養(yǎng)水平

在新課標(biāo)的科學(xué)課程設(shè)計(jì)思路中，從“科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，過(guò)程、方法與能力”幾個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)定，整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)也從綜合與探究?jī)蓚€(gè)方面提出了明確的要求，尤其指出了實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要性。在新課標(biāo)的理念支持下，教師也必須要關(guān)注初中生的全面發(fā)展，利用探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)讓初中生參與到科學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而將知識(shí)、能力、情感等多方面整合在一起，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

在“建立健康信息檔案”這一課中，我將實(shí)驗(yàn)的權(quán)力全部交給學(xué)生，他們需要自己使用刻度尺測(cè)量并記錄各個(gè)同學(xué)的身高、體溫，將其填寫在學(xué)生健康信息檔案之中。學(xué)生都認(rèn)為很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都測(cè)量過(guò)身高、體溫，但是在展示數(shù)據(jù)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此測(cè)量的數(shù)據(jù)存在一定的誤差。之后，我便著重強(qiáng)調(diào)了誤差這一科學(xué)概念，讓學(xué)生重新展開(kāi)數(shù)據(jù)測(cè)量，將數(shù)據(jù)精確在小數(shù)點(diǎn)后兩位。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)不僅可以學(xué)習(xí)刻度尺、溫度計(jì)的使用方法，還能夠?qū)W習(xí)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致等實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

三、促進(jìn)了科學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展

由于教師在科學(xué)課程中加入了許多由學(xué)生親自探究的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，滿足了大多數(shù)的學(xué)生的好奇心，初中生越來(lái)越期待上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在課堂上的表現(xiàn)也越來(lái)越積極，對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，而這也就促進(jìn)了科學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展。

隨著學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，我們班的學(xué)生越來(lái)越期待科學(xué)課，在一次的調(diào)查問(wèn)卷中，我們班大部分的學(xué)生在“最喜歡的學(xué)科”一欄都填寫了科學(xué)課，在“原因”一欄，絕大多數(shù)學(xué)生都寫了“科學(xué)實(shí)驗(yàn)很有趣”。這個(gè)信息反饋給了我極大的教學(xué)信心，讓我更加明確地意識(shí)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

總而言之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，教師一定要認(rèn)真分析新課改的要求，充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手積極性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而讓初中生對(duì)科學(xué)課程形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 李博寧endprint