周寒+張晨

摘要：教育見(jiàn)習(xí)是教師教育專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要實(shí)踐課程。學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)是學(xué)前教師教育實(shí)踐課程中的必要環(huán)節(jié)。目前，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，其學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教育見(jiàn)習(xí)也呈現(xiàn)出一些共性和個(gè)性的問(wèn)題。其中表現(xiàn)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)安排、教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、教師指導(dǎo)等方面。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；見(jiàn)習(xí)；現(xiàn)狀

教育實(shí)踐課程是“準(zhǔn)教師”在職前教師教育中，進(jìn)入幼兒園觀察、參與實(shí)施和體悟教育教學(xué)實(shí)踐等的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育角色轉(zhuǎn)化、積淀學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，獲取實(shí)踐性知識(shí)，發(fā)展保教實(shí)踐能力并初步生產(chǎn)教育實(shí)踐智慧，包括教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，教育實(shí)習(xí)活動(dòng)和教育研習(xí)活動(dòng)三種實(shí)踐課程類(lèi)型。顯然，學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)是教師教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐課程中的一項(xiàng)保教實(shí)踐活動(dòng)課程，也是學(xué)前教師教育實(shí)踐課程中的必要環(huán)節(jié)。目前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，其學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教育見(jiàn)習(xí)也呈現(xiàn)出一些專(zhuān)業(yè)內(nèi)共性和個(gè)性的問(wèn)題?，F(xiàn)以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)中的現(xiàn)狀為例，探討在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)安排、見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、教師指導(dǎo)等方面的實(shí)踐問(wèn)題。

一、學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)安排中的問(wèn)題及思考

本文所談學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)安排包括見(jiàn)習(xí)統(tǒng)籌安排、時(shí)間安排情況。從見(jiàn)習(xí)統(tǒng)籌安排上看，教育見(jiàn)習(xí)得到了高度的重視。在吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的教育見(jiàn)習(xí)安排中，領(lǐng)導(dǎo)組織力度很大，管理效果明顯。目前我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)分為多種形式：分散見(jiàn)習(xí)，住園見(jiàn)習(xí)，集中見(jiàn)習(xí)等。其中見(jiàn)習(xí)時(shí)間也在跟著經(jīng)驗(yàn)的積累不斷的調(diào)整，朝更加專(zhuān)業(yè)的方向發(fā)展，這從下面的見(jiàn)習(xí)安排表見(jiàn)到一些變化，14級(jí)的5+16周，15級(jí)，16級(jí)的實(shí)習(xí)時(shí)間的增加以及有了更加專(zhuān)業(yè)的方向引導(dǎo)，如16級(jí)學(xué)生除了教育見(jiàn)習(xí)外還有課程實(shí)訓(xùn)，技能實(shí)訓(xùn)，跟崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)等形式。

如此受重視的見(jiàn)習(xí)到底從哪里可以見(jiàn)到見(jiàn)習(xí)效果呢？領(lǐng)導(dǎo)重視，時(shí)間增加嗎？我想這可能需要幾批年輕的專(zhuān)業(yè)人員在未來(lái)的幾十年的教學(xué)中去得到印證吧。此做法有其值得借鑒的地方，高職院校在管理層面和專(zhuān)業(yè)層面對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)給予了高度重視和組織安排。

二、學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題及思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育內(nèi)容是廣泛的，啟蒙的。2由此可知，學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容也是非常廣泛的，可以說(shuō)是“準(zhǔn)教師”進(jìn)入幼兒園實(shí)踐中，與之相關(guān)的所有內(nèi)容。那么，學(xué)前見(jiàn)習(xí)學(xué)生到了幼兒園該如何來(lái)把握這些內(nèi)容呢？以我校為例，學(xué)生每個(gè)學(xué)期的見(jiàn)習(xí)都有統(tǒng)一的任務(wù)，如第一次的見(jiàn)習(xí)一般會(huì)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握幼兒園一日生活常規(guī)，熟悉各個(gè)流程以及對(duì)幼兒園活動(dòng)的情況有個(gè)大概的了解，遵守園所規(guī)章制度，積極做事，注意自身形象和行為舉止得體。按照這個(gè)思路，之后的見(jiàn)習(xí)是在此基礎(chǔ)上遞進(jìn)內(nèi)容，然而，在實(shí)際幼兒園見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，有不少學(xué)生提出了自己的想法。如，每天都要做很多手工，在過(guò)程中沒(méi)有辦法接觸到班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，不知道小朋友實(shí)際做了些什么，怎么做的問(wèn)題。不知道在園所內(nèi)該學(xué)點(diǎn)什么。后期學(xué)院改進(jìn)了見(jiàn)習(xí)手冊(cè)，可以給學(xué)生一個(gè)參考，在幼兒園該做什么。但增加的內(nèi)容有學(xué)生有提出不知道如何做的問(wèn)題，如增加了觀察表格，中的個(gè)案觀察記錄，大部分同學(xué)反應(yīng)是見(jiàn)習(xí)后補(bǔ)充寫(xiě)完的，靠著記憶寫(xiě)下了見(jiàn)習(xí)手冊(cè)，最糟糕的是大部分學(xué)生還不知道怎么觀察，也不知道觀察表格里面的內(nèi)容具體怎么做的問(wèn)題？

由此出現(xiàn)這些基本的問(wèn)題上，到底見(jiàn)習(xí)學(xué)生該做些什么？怎么做？如何看到效果的問(wèn)題？在學(xué)前專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)內(nèi)容上，個(gè)人覺(jué)得至少要層層遞進(jìn)的同時(shí)，發(fā)揮教師指導(dǎo)和課程實(shí)踐結(jié)合的作用，當(dāng)然也少不了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的合力。

三、學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)教師指導(dǎo)的問(wèn)題及思考

從教育見(jiàn)習(xí)的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，教育見(jiàn)習(xí)教師指導(dǎo)是一直提倡的，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面。專(zhuān)業(yè)教師的參與能夠給予見(jiàn)習(xí)生很大的正能量。另一方面，學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，有人可以幫助一起處理，還能在專(zhuān)業(yè)觀察或者活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)和方法。故，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師入園指導(dǎo)是大有裨益的。這在大部分高職院校的見(jiàn)習(xí)過(guò)程中都可以看到專(zhuān)業(yè)教師下園指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)。那么見(jiàn)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師做些什么呢？這在我校的見(jiàn)習(xí)手冊(cè)上有單獨(dú)的規(guī)定：為人師表，認(rèn)真管理，組織學(xué)生和管理工作，督促見(jiàn)習(xí)任務(wù)，征詢(xún)校園意見(jiàn)，觀摩教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)等。從整個(gè)的規(guī)定和實(shí)際實(shí)施過(guò)程中可見(jiàn)，教師實(shí)際的管理工作還是比較到位，一個(gè)教師跟一個(gè)園所帶一個(gè)班級(jí)，但是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)這塊還是存在不少的問(wèn)題，如，見(jiàn)習(xí)生的教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)，見(jiàn)習(xí)生指出不知道如何進(jìn)行觀察幼兒游戲記錄表格的填寫(xiě)，也不知道如何寫(xiě)個(gè)案觀察等情況，這些如果非教師教育類(lèi)見(jiàn)習(xí)老師恐怕很難給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。那么，帶隊(duì)指導(dǎo)老師的工作重點(diǎn)是否有所偏斜呢？或者在實(shí)施過(guò)程中需要怎么樣才能體現(xiàn)其效果呢？恐怕這也是一個(gè)可以深思和追究的問(wèn)題，到底我們的帶隊(duì)老師指導(dǎo)到了什么程度，效果會(huì)如何？我們的帶隊(duì)教師下到幼兒園由該做些什么，怎么做呢？是不是帶隊(duì)教師可以把工作重點(diǎn)慢慢改觀呢？是不是可以隨著學(xué)生見(jiàn)習(xí)內(nèi)容的變化而有所變化呢？帶隊(duì)見(jiàn)習(xí)老師同時(shí)也負(fù)責(zé)見(jiàn)習(xí)學(xué)生見(jiàn)習(xí)效果和成績(jī)的評(píng)定工作，評(píng)定的形式和內(nèi)容是不是也值得探討呢？可以從學(xué)生的日常表現(xiàn)，還可以從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)呢？這在實(shí)際工作手冊(cè)中是沒(méi)有規(guī)定的。

總之，教育見(jiàn)習(xí)是一項(xiàng)大工程，在教育安排方面需要組織和督促，而教育安排的妥當(dāng)與否可以在教育實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題上進(jìn)行檢驗(yàn)；教育見(jiàn)習(xí)的內(nèi)容上，要遵循廣泛，全面而有層次階梯的學(xué)習(xí)原則，學(xué)生眉毛胡子一把抓，要一步一步層層掌握，當(dāng)然這少不了專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；在帶隊(duì)老師或者專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師這里，除了考慮管理的問(wèn)題，還要在專(zhuān)業(yè)上下功夫，個(gè)人覺(jué)得，如果可以在專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施過(guò)程中與實(shí)踐結(jié)合，一定能夠幫助教師和學(xué)生共同提高。

【參考文獻(xiàn)】

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