黃嬪娜

摘 要：小學(xué)階段，語文教師應(yīng)合理利用語文教學(xué)來開展班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的思想品德形成加以引導(dǎo)，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，根據(jù)目前小學(xué)生的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語文教育和班主任管理的結(jié)合機(jī)制與策略，旨在提升學(xué)生管理效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；學(xué)生管理

小學(xué)階段的學(xué)生是非觀念和道德觀念尚未確立，因此班主任應(yīng)在日常管理中對(duì)學(xué)生的思想道德加以培養(yǎng)，而語文教師無疑是小學(xué)班主任的最佳人選，語文教師在日常教學(xué)中融入班級(jí)管理方法，能夠有效提升學(xué)生的管理水平，因此，語文教師應(yīng)提高學(xué)生的思想道德培養(yǎng)的意識(shí)，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。

一、在語文教學(xué)中提高德育水平

新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)不僅包括語文基礎(chǔ)知識(shí)的教育，同時(shí)還包括學(xué)生德育部分，也就是說，在小學(xué)語文教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生的思想、態(tài)度、情感、價(jià)值、品德進(jìn)行教育 [1]，因此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該采取多元化的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。

例如，開展“晨讀經(jīng)典活動(dòng)”，在學(xué)生晨讀中抽出15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生一起朗讀中國(guó)傳統(tǒng)文化啟蒙經(jīng)典文章，諸如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等，學(xué)生在朗讀這些文章的同時(shí)，潛移默化地受到文章當(dāng)中古圣先賢的影響，從而樹立正確的道德觀，另外，每個(gè)星期要求學(xué)生寫下一篇閱讀心得，從而獲得“晨讀經(jīng)典活動(dòng)”的反饋，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足，進(jìn)而在日后的活動(dòng)中加以改進(jìn)，使晨讀活動(dòng)不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生德育的實(shí)效性。

二、在語文教學(xué)中提升管理質(zhì)量

小學(xué)語文教師作為班主任，應(yīng)將學(xué)生管理工作貫徹到語文教學(xué)全過程中，對(duì)學(xué)生的言行、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣加以管理，促進(jìn)學(xué)生良好人格的樹立，在教學(xué)中積極探索行之有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《虎門銷煙》一課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解林則徐虎門銷煙的偉大意義，教師將愛國(guó)主義教育與語文教學(xué)結(jié)合在一起，從而提高德育水平，在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備來播放虎門銷煙的影片或圖片，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第五自然段，通過詞語“整整”“23天”“兩百多萬斤”等詞語，感受林則徐虎門銷煙成果，仔細(xì)品讀“男男女女”“老老少少”“文武官員”“外國(guó)商人”等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生與之前看過的影片相結(jié)合，深入了解虎門銷煙場(chǎng)面的宏偉氣勢(shì)，并逐步傳達(dá)林則徐等民族英雄抗擊外侮的精神，為了進(jìn)一步升華課文主旨，教師可以播放國(guó)慶閱兵儀式的視頻，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，使學(xué)生能夠在潛移默化中樹立健康向上的人格，進(jìn)而形成社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

三、在語文教學(xué)中營(yíng)造良好班風(fēng)

由于小學(xué)生的年齡比較小，認(rèn)知水平較低，性格上更為感性化，對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)程度低，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況，營(yíng)造良好的班風(fēng) [2]。學(xué)生在班風(fēng)的影響下能夠養(yǎng)成自律、自強(qiáng)、自愛的習(xí)慣。當(dāng)然，教師本人的言行對(duì)班風(fēng)的影響不容小覷，因此，教師應(yīng)在日常的教學(xué)管理中，注意自身的言行舉止，通過言傳身教的方式來為學(xué)生做榜樣，在德行方面保持謙虛謹(jǐn)慎，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，并在教學(xué)中以自身為案例，教育學(xué)生勤儉節(jié)約、尊老愛幼，更好地對(duì)學(xué)生的思想品德加以培養(yǎng)。

另外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的能力，更是生活能力，例如，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生的人際溝通能力和理財(cái)能力，在教學(xué)中貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)給予充分的尊重，可以建立“一幫一互助學(xué)習(xí)小組”，一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，令學(xué)生在和諧、友愛的班風(fēng)中強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。

四、在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生管理水平，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督、相互配合，采用民主管理辦法，選出班級(jí)中的各個(gè)班干部，在一些語文自習(xí)課、語文閱讀課等課程中，由班級(jí)干部來管理班級(jí)，教師在一旁監(jiān)督和指導(dǎo)，通過這種方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，進(jìn)而營(yíng)造出和諧、有序的班級(jí)氛圍。

綜上所述，小學(xué)語文教師在班主任工作開展方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語文教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深入的了解，從而采取多樣化手段來進(jìn)行學(xué)生管理，利用語文教學(xué)來營(yíng)造班級(jí)文化，使學(xué)生在潛移默化中樹立良好的是非觀和道德觀，發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做好班主任工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑芳.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的策略探討[J].神州（中旬刊），2016（4）：114.

[2]張亞男.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2017（1）：25.