張素芹

摘 要：新世紀(jì)的教育方向是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在素質(zhì)教育改革背景下，實(shí)行探究式學(xué)習(xí)模式對語文課程有著重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在課程中充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，讓課堂變得更加開放和具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：探究式；小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐

語文是小學(xué)教育的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識，還可以促進(jìn)語文綜合應(yīng)用能力的提高，所以在小學(xué)語文專業(yè)課程中，要不斷提高課堂的教學(xué)水平，摸索探究式學(xué)習(xí)模式適應(yīng)新課改要求，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提升，全面促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。下文詳細(xì)討論了探究式模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提供探索機(jī)會

我們的小學(xué)教師要依據(jù)實(shí)際情況，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，以往我們的語文教師在課堂上有著絕對的權(quán)威性，老師講什么就是什么，對學(xué)生形成了思維禁錮，學(xué)生對于語文的設(shè)計(jì)很難有創(chuàng)新，只會照樣畫葫蘆。然而探究性學(xué)習(xí)很大程度上突破了傳統(tǒng)的教育形式，是一種開放性的模式，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂的學(xué)習(xí)，所以教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)教師可以邀請學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，自主選擇感興趣的課題和內(nèi)容，組織具有探究意義的活動，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有不同特點(diǎn)的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的真實(shí)感受去體悟語文之美，感受到語文的熏陶和教育。另一方面，在設(shè)計(jì)課題時(shí)要注意方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索問題的答案，比如在課程學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生先看一組圖片，了解語文在生活中到底有著什么作用，體現(xiàn)在生活的哪些方面，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，感受語文知識離不開生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

二、善于創(chuàng)設(shè)不同情境，發(fā)揮主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有的學(xué)生存在著注意力不集中、興趣缺乏的現(xiàn)象，我們的小學(xué)語文教師就要創(chuàng)設(shè)一些奇趣的情景，抓住學(xué)生的集中地點(diǎn)，讓學(xué)生的注意力能夠集中到設(shè)計(jì)上來，同時(shí)設(shè)計(jì)不同的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究問題的能力，讓學(xué)生能夠受到好奇心的驅(qū)使，參與到課堂的互動，所以在我們的課堂上適當(dāng)設(shè)計(jì)不同的情境，一方面運(yùn)用多種教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，加深學(xué)生的直觀印象，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之前先進(jìn)行一個大腦的開發(fā)，有助于學(xué)生發(fā)揮對文學(xué)作品的鑒賞能力，從而使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課程規(guī)劃，提高課堂效率。同時(shí)，語文學(xué)習(xí)中可以定期舉辦一些知識競賽，讓學(xué)生分析作品的特點(diǎn)和語文特征，學(xué)生和老師共同探究，深入了解語文知識的真正內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠在實(shí)際參與中獲得實(shí)際的語文體驗(yàn)，讓我們的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)也會更加具有動力，最終達(dá)到探究學(xué)習(xí)的目的。

三、緊抓學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)探究能力

在小學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生往往存在著許多個性差異，所以我們要尊重學(xué)生個性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給予正確引導(dǎo)，因?yàn)橛胁町惒艜兴鶆?chuàng)新，教師不能否定學(xué)生的創(chuàng)作能力，更加不能只重視結(jié)果，而忽略學(xué)生探究的過程，通常在一個作品的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出多姿多彩的作品，符合自身的個性特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和獨(dú)立性，就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、表達(dá)方式等。例如，在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以通過自行翻閱資料查找圖片，可以收獲豐富的知識和不同的體驗(yàn)，從目標(biāo)、過程、結(jié)果這些方面體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，參與語文的設(shè)計(jì)，有利于小學(xué)語文的教學(xué)。

四、積極開展合作探究，養(yǎng)成探究習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必然會遇到解決不了的難題，這時(shí)通過合作探究的形式可以有效解決這一問題，學(xué)生可以自行組成小組共同探究一項(xiàng)課題，從課題的制作、探究，不同的學(xué)生有著不同的任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能帶著巨大的熱情，營造良好的氛圍。這樣不僅可以把學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭變?yōu)榻M內(nèi)合作或者組內(nèi)競爭，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)可以讓學(xué)生能夠更加有效地與老師進(jìn)行交流，學(xué)生在小組之間可以毫無壓力發(fā)表自己的見解看法，可以給其他成員取長補(bǔ)短的機(jī)會，還可以讓自己的錯誤得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，加以改正才能不斷完善自我。學(xué)生通過獨(dú)立思考對于問題形成整體性認(rèn)識，對于自己不能獨(dú)立解決的問題可以尋求小組成員協(xié)作解決，教師也要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，對于學(xué)生的成果進(jìn)行積極肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠樹立自信心，對于以后的探究和學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。我們要讓每一個同學(xué)都能取得進(jìn)步，共同形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對美的鑒賞能力，發(fā)揮創(chuàng)造力。

探究式的教學(xué)模式是一個進(jìn)步成長的過程，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，設(shè)計(jì)出具有探究意義的課題目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造力，切實(shí)提高探究問題的能力，另一方面，讓學(xué)生學(xué)會自我思考，自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的不斷發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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