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        多媒體在小學高年級語文教學中的科學運用

        2018-01-08 22:58:04武潤芝
        新課程·上旬 2017年10期
        關鍵詞:科學運用多媒體教學小學語文

        武潤芝

        摘 要:在當今社會,老師憑借三尺講堂的教學方式已經(jīng)漸漸淡出人們的視野。網(wǎng)絡盛行的今天,多媒體這種新型的教學方式脫穎而出,如何以網(wǎng)絡平臺為基礎,以多媒體為中介進行高效教學,發(fā)揮其高效新穎等特點,是研究的重點。

        關鍵詞:小學語文;多媒體教學;科學運用

        語文課堂教學要充分利用一切可利用的教學資源,豐富語文課堂的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文學科的人文性和綜合性。在新時期的要求下,課堂教學也應不斷更新教學方法和模式,引進諸如多媒體等新的教學設備和工具,建設新型科學高效的課堂。

        一、多媒體在小學語文教學中的重要意義

        “多媒體”,顧名思義,是指多種媒體設備結合在一起,諸如影像、聲音、圖像、文字、圖形、動畫、文本等,使之組合形成一個有機的整體,共同發(fā)揮作用。新型教學模式將多媒體引進課堂,豐富了教學的形式與內(nèi)容,具有重要的意義。

        第一,在教學過程中加入多媒體的使用,通過屏幕上顏色變換,聲音及影像的配合,容易引起學生的興趣。小學時期的學生,由于年齡和身心發(fā)展等特點,對新奇的事物充滿興趣,尤其是小學高年級學生,經(jīng)過幾年的課堂學習,有些學生對單一的課堂教學模式和日復一日的學習方式感到枯燥,甚至逐漸失去興趣,心思不在課堂上。這時如果能及時引用多媒體開展教學,改變傳統(tǒng)課堂教學中教師枯燥的講解,能夠充分激發(fā)學生學習和求知的興趣。第二,使用多媒體教學時,極大地豐富了課程內(nèi)容,能充分發(fā)揮學生的想象力,拓展學生的視野,能夠培養(yǎng)學生的思維能力,提高想象力。多媒體與課堂教學相結合,變教師口語教學和板書教學等單一的教學形式為“視、聽、讀、感”等多元課堂模式,課堂上的內(nèi)容豐富了,學生的注意力就會被吸引過來,集中精力去聽老師講授知識。第三,體現(xiàn)“以人為本”的教育目標。作為一名老師,我們要充分尊重學生的主體性,學生才是一堂課的主人翁,我們要適應自己角色的轉變,引導學生上好一堂課。因此,語文課堂采用新媒體輔助教學,使學生越來越多地自己去思考感悟,主動獲取知識,真正主宰課堂。

        二、科學運用多媒體開展課堂教學活動

        1.多媒體的運用要有科學系統(tǒng)的安排

        多媒體具有形式新穎、使用高效快捷等特點,深受廣大師生喜愛,但在使用多媒體教學時,教師應注意對教學內(nèi)容有總的統(tǒng)籌計劃和科學的安排調(diào)整,不能過于隨意使用多媒體教學,使教學內(nèi)容混亂模糊,學生學起來吃力。如在教學古詩詞部分時,教師可利用多媒體設備給學生播放音頻范讀、吟唱等,或結合具體畫面使學生感知詩詞中的意境,而對于具體知識點的講解,教師則應系統(tǒng)透徹地講授,不能全憑多媒體。

        2.多媒體的運用要做到“行之有度”

        多媒體設備不僅活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學習興趣,在一定程度上也減輕了教師的負擔,但不能由于學生興趣高漲就任意多用濫用多媒體,上好一節(jié)課,一定是多種教學方法的綜合使用,過于注重某一種方法或者忽略某一種方法,都不能算是一堂好課。多媒體的運用應有一個度,在合適的范圍內(nèi)有效應用,將達到事半功倍的效果。例如,學習《圓明園》一課,這節(jié)課的課本內(nèi)容并不難,但圓明園背后厚重的歷史和文化,以及它所蘊含的民族、國家的情感,卻是小學生不能很好理解的難點,這時候利用多媒體給學生展示相關的圖片、影像、文本材料等,使學生建立基礎認知,這是很有必要的,但這部分不宜過長或繁復,使學生抓不住教學重點。

        3.多媒體教學的內(nèi)容要符合教學要求和學生實際情況

        多媒體的使用不能“喧賓奪主”,也不能當成擺設,要真正用到實處,見到效果。首先要認識到多媒體的優(yōu)點和不足,只有充分了解它,用起來才得心應手,在內(nèi)容、文字、圖畫、色彩、音效等方面都要有協(xié)調(diào)的配合,使多媒體內(nèi)容能有效輔助教學,而不至于過于吸引學生目光或不能引起學生興趣,達不到預期的學習效果。

        三、實際教學中應注意的問題

        再好的衣服,只有合身才算好看。在教學過程中,多媒體就相當于一件華美的衣服,怎樣才能“穿”的好看,這就要看它與教師怎樣去配合,因為課堂是由師生通過教學這一活動組成的有機整體,不能單由哪一種教學方式來操控全局,各部分密切配合,才能達到最好的教學效果。學生雖然是課堂的主人,但老師的作用依舊要重視,老師負責教,學生負責學,這是一個互動的過程,二者缺一不可,教師與學生的配合度越高,教學效果也就越好,所以教師在教學中要起到良好的指導作用,成為學生學習的“領路人”。

        多媒體使用是現(xiàn)代科技與教育教學相結合的重要體現(xiàn),在小學高年級語文教學中的使用更應注意科學性和針對性,將多媒體作為有力的教學手段,達到給學生傳授知識、解讀文化、培養(yǎng)素質(zhì)、提升人格等多元目標,體現(xiàn)語文學科的綜合性和人文性,充分展現(xiàn)語文的風采。

        參考文獻:

        馬彩萍.試論多媒體技術在小學高年級語文教學中的創(chuàng)新應用[J].課外語文(上),2017(4).endprint

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