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        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

        2018-01-08 22:56:37張昔文
        中國校外教育 2017年11期
        關(guān)鍵詞:有效學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

        張昔文

        【摘要】教學(xué)的目的是讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中有所悟、所獲,取得有效的學(xué)習(xí)效果。而興趣是學(xué)生有效獲取知識(shí)的動(dòng)力,所以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理情境、開展動(dòng)手操作、聯(lián)系生活實(shí)際、開展課外拓展、培養(yǎng)學(xué)生興趣,是當(dāng)前教育工作者提升教學(xué)效果的有效途徑。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效學(xué)習(xí) 興趣

        在新課程理念的指引下,一些新的教學(xué)模式不斷涌入我們的課堂,如探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,筆者認(rèn)為,不論哪種教學(xué)模式付諸于教學(xué)活動(dòng),要讓學(xué)生有效地獲取知識(shí),取得良好的教學(xué)效益,就要設(shè)法激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力——興趣。

        托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在課堂教學(xué)中,老師必須寓激發(fā)學(xué)生的興趣于教學(xué)的始終。做到:“課伊始,趣已生;課進(jìn)行,趣正濃;課結(jié)束,趣猶在?!睗夂竦呐d趣能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起強(qiáng)烈的求知欲望,是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生興趣進(jìn)行有效教學(xué)研究,談?wù)勎业挠^點(diǎn)。

        一、創(chuàng)設(shè)合理情境,有效激發(fā)興趣

        合理的教學(xué)情境,能促發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探求動(dòng)機(jī),有利于引發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑸閷W(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)生愛聽故事,可以創(chuàng)設(shè)故事情境,好奇心強(qiáng)可以創(chuàng)設(shè)問題情境,數(shù)學(xué)源于生活,用于生活可以創(chuàng)設(shè)生活情境……如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),大部分小朋友最愛帶蘋果到學(xué)校來吃,于是我抓住這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)這樣的情境:老師有4個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?(2個(gè))可以用整數(shù)2來表示。老師有2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?(1個(gè))可以用整數(shù)1來表示。老師有1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?(半個(gè))還可以用整數(shù)來表示嗎?使學(xué)生感到半個(gè)是不能用整數(shù)來表示的,這樣學(xué)生在較熟知的生活情境中快樂的投入到學(xué)習(xí)中來。

        二、開展動(dòng)手操作,有效提升興趣

        “好動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中抓住這一特點(diǎn),先讓孩子們“動(dòng)”起來,以有效提升孩子的探求興趣?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)中要為孩子們提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在具體的操作、整理,分析和探索交流活動(dòng)中,變抽象為具體,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),因此,在教學(xué)中要讓“講臺(tái)成為舞臺(tái),讓教室成為社會(huì),讓老師成為導(dǎo)演,讓學(xué)生成為演員?!比缭诮虒W(xué)《10以內(nèi)的加減法》時(shí),充分給孩子們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、圈一圈、拼一拼等操作活動(dòng),使一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化,具體化。使學(xué)生在操作中多感官感知新知識(shí)的來源與發(fā)展,體驗(yàn)到參與之樂,思維之趣。

        三、聯(lián)系生活實(shí)際,有效收獲興趣

        數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,神秘難懂的印象,成因之一就是脫離實(shí)際。”因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須注意從學(xué)生身邊的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)生活聯(lián)系起來,從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考生活,用數(shù)學(xué)的思維解決生活,讓學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)。如:在學(xué)習(xí)了《元、角、分》后,在教室里創(chuàng)設(shè)購物小超市,讓學(xué)生充當(dāng)銷售員和購買者進(jìn)行現(xiàn)場購物,通過學(xué)生自主購買喜歡的物品的過程既學(xué)會(huì)了元角分的換算,同時(shí)又學(xué)會(huì)了元角分的簡單計(jì)算,整堂課都在學(xué)生熟悉的生活情境中進(jìn)行,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        四、開展課外拓展,有效鞏固興趣

        作為新時(shí)代的教師,應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制,積極開展拓展性課程研究,有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。課外拓展,旨在借助其擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,增強(qiáng)思維深度,感知數(shù)學(xué)領(lǐng)域及某領(lǐng)域內(nèi)部分內(nèi)容間的聯(lián)系,豐富教學(xué)內(nèi)涵,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主探究和發(fā)展求異思維的能力。如在學(xué)習(xí)了整十,整百數(shù)的認(rèn)識(shí)和測量的知識(shí)后,展現(xiàn)測量與數(shù)的關(guān)系,米、分米、厘米的關(guān)系相當(dāng)于百位、十位、個(gè)位的關(guān)系;學(xué)習(xí)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)時(shí)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)、分、秒,還要讓學(xué)生會(huì)看時(shí)間,會(huì)換算時(shí)、分、秒;在課外拓展中也可借助趣味數(shù)學(xué)或腦筋急轉(zhuǎn)彎問題來培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和敏捷度,如在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,出示:有1堆桔子,2堆蘋果,3堆梨,合在一起是( )堆(1堆);又如:學(xué)習(xí)了“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后,出示:煮熟2個(gè)雞蛋需用5分鐘,煮熟4個(gè)雞蛋需用( )分鐘(2分鐘)。這樣,學(xué)生不僅掌握了知識(shí),又鞏固了興趣。

        總之,如孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用各種合理的方法,抓住孩子們的認(rèn)知特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)手段,培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,取得有效的教學(xué)效果,使每一位孩子將來都成為社會(huì)的棟梁之材,造福社會(huì)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔允漷.有效教學(xué).

        [2]馮衛(wèi)東,王亦晴.情境教學(xué)策略.endprint

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