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        多層次遞進(jìn)式學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探究

        2018-01-08 22:20:01馮沖
        中國(guó)校外教育(下旬) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式

        馮沖

        【摘要】通過(guò)對(duì)多層次遞進(jìn)式工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和分析,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工程化的實(shí)踐能力。建立較為統(tǒng)一并完善的實(shí)踐活動(dòng)體系,將教學(xué)過(guò)程中的各種不同形式結(jié)合,將實(shí)踐活動(dòng)體系中的內(nèi)容予以分解,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生能夠一同參與其中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次遞進(jìn)式的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力能夠起到重要的作用。,并在實(shí)踐訓(xùn)練中的效果良好。

        【關(guān)鍵詞】多層次遞進(jìn)式 工程實(shí)踐能力 培養(yǎng)模式

        當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)開始越來(lái)越重視對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng),主要包括對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校的相關(guān)辦學(xué)宗旨,主要以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為目的,高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于教育教學(xué)的改革做到不斷的深化,由于目前大部分高等學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力都比較弱,因此,使學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)能夠提高重視與認(rèn)識(shí)相當(dāng)重要,解決學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)問(wèn)題,制定相應(yīng)的教學(xué)體系并落實(shí)是重要問(wèn)題所在。將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課內(nèi)外教學(xué)分別相結(jié)合,從而培養(yǎng)社會(huì)有用之才。近年來(lái),大部分學(xué)校開始結(jié)合其實(shí)際情況,通過(guò)對(duì)時(shí)間能力教育的不斷更新與落實(shí),并逐漸探尋適合提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效方法,將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力列為核心,也同時(shí)取得了相對(duì)較為滿意的效果。

        一、不同層次的培養(yǎng)模式

        首先,需要針對(duì)制定的時(shí)間活動(dòng)教育體系的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行階段劃分,將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及課程的設(shè)計(jì)劃分為基礎(chǔ)階段;其次,將軟件、硬件實(shí)踐學(xué)習(xí)與相關(guān)的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目等劃分為提高階段;最后的畢業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)劃分為綜合應(yīng)用階段。老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中可以采用統(tǒng)一且連貫的教學(xué)思想,對(duì)制定的實(shí)踐活動(dòng)體系內(nèi)容做相應(yīng)的分解,根據(jù)學(xué)生的具體情況將其劃分為不同難度,依次完成。不同層次的教育培養(yǎng)模式,通過(guò)各種不同方式的結(jié)合訓(xùn)練,最后提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

        基礎(chǔ)階段也是屬于學(xué)生必須參與的實(shí)踐環(huán)節(jié),由教師對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)階段的表現(xiàn)情況做詳細(xì)的考查和評(píng)估,對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力的程度進(jìn)行掌握,然后決定學(xué)生是否需要進(jìn)入能力提高的階段,然后根據(jù)學(xué)生的能力水平情況對(duì)于能力提高階段的教學(xué)模式做相應(yīng)的調(diào)整。軟件和硬件的學(xué)習(xí)同樣屬于學(xué)生必須參與的環(huán)節(jié);此外,也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo),通過(guò)多層次遞進(jìn)式的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力提高的目的。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力均需要經(jīng)歷較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

        二、培養(yǎng)模式的具體實(shí)施過(guò)程

        在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中,需要選用一定的分組協(xié)作方式進(jìn)行,可以將項(xiàng)目案例分析形式與分組分階段的形式相結(jié)合進(jìn)行,學(xué)生在不同階段的實(shí)踐水平與結(jié)果需要接受考查,通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生的不同階段培養(yǎng)成果進(jìn)行評(píng)估,主要包括項(xiàng)目文檔、應(yīng)用程序以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。教師與學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題均需要做詳細(xì)的分析和歸納,以便能夠及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其中存在的不足,有效的提高學(xué)生在于此階段的能力水平,由于不同層次遞進(jìn)式的培養(yǎng)模式在每個(gè)階段均具有一定的目的性,因此這樣可以一定程度上提高學(xué)生的積極性,加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

        課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)均是為了鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度,同時(shí)為之后的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下一定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果考核,教師應(yīng)當(dāng)把重心放在對(duì)于學(xué)生過(guò)程性的考核與管理,不能只偏重視于結(jié)果。

        1.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力

        引導(dǎo)學(xué)生積極的參與各項(xiàng)科研項(xiàng)目,對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)與能力水平進(jìn)行詳細(xì)講解和掌握,為其分配相應(yīng)的科研任務(wù),可以在不同層次上對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的所長(zhǎng)之處,為學(xué)生分配適合自己能力與自身水平的實(shí)踐項(xiàng)目。如此,也能夠?yàn)閷W(xué)生在之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等奠定基礎(chǔ)。

        學(xué)生在參與各類不同科研項(xiàng)目的同時(shí),教師還應(yīng)提醒和指導(dǎo)學(xué)生注意在此過(guò)程中將創(chuàng)新放在第一位,善于發(fā)現(xiàn)新的事物與東西,提高創(chuàng)新能力,對(duì)于已經(jīng)完成的科研調(diào)查工作需要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;指導(dǎo)學(xué)生積極的參與各類的學(xué)科競(jìng)賽,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)注意針對(duì)性的實(shí)施分類指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        2.提升面向行業(yè)需求的實(shí)踐技能

        校方可以和企業(yè)開展合作項(xiàng)目,校企方面可以通過(guò)相關(guān)的合作項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,學(xué)生可以根據(jù)自身興趣的不同使其參與對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目訓(xùn)練,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn),為學(xué)生講解一些實(shí)踐過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)以及注意事項(xiàng),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,還可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核與評(píng)估,從而引申出面向行業(yè)需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)。此外,學(xué)生在開展校企合作項(xiàng)目過(guò)程中可以提前對(duì)行業(yè)需求做相關(guān)的了解,以便于進(jìn)行有目的的相應(yīng)技能學(xué)習(xí)的開展和實(shí)踐。(本人目前與企業(yè)合作開展面向IC貼裝質(zhì)量檢測(cè)的機(jī)器視覺裝備,希望此部分從校企合作項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中發(fā)揮作用的角度撰寫,內(nèi)容包括相應(yīng)的培養(yǎng)模式和考核或評(píng)價(jià)機(jī)制等,從而引申出面向行業(yè)需求的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

        學(xué)生在開展校企合作項(xiàng)目過(guò)程中可以提前了解行業(yè)需求,并有目的的開展相應(yīng)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐。)綜合應(yīng)用能力提升

        大部分學(xué)校的學(xué)生在大四就已經(jīng)開始參與各種招聘會(huì),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有所忽視,導(dǎo)致不能確保畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此,學(xué)校可以與企業(yè)共同合作,使學(xué)生在得到進(jìn)入企業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)水平,提高學(xué)生的實(shí)踐能力水平。提高學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中的積極性,指導(dǎo)學(xué)生在其過(guò)程中遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)勇于提出自己的見解。

        三、結(jié)語(yǔ)

        通過(guò)制定完善的不同層次遞進(jìn)式的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式,建立較為統(tǒng)一并完善的實(shí)踐活動(dòng)體系,將教學(xué)過(guò)程中的各種不同形式結(jié)合,將實(shí)踐活動(dòng)體系中的內(nèi)容予以分解,結(jié)合學(xué)生的具體情況將教學(xué)內(nèi)容劃分為各個(gè)不同程度層次的階段,并對(duì)其進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新,大部分學(xué)校在實(shí)施該種培訓(xùn)模式之后,教師前后參與并完成了多項(xiàng)教學(xué)體系改革,學(xué)生也陸續(xù)參加多類科技創(chuàng)新項(xiàng)目,也有參加老師的相關(guān)科研項(xiàng)目,相關(guān)的科研項(xiàng)目也已經(jīng)經(jīng)過(guò)實(shí)際鑒定并結(jié)題,學(xué)生也因此或得了較為良好的成績(jī),學(xué)校與企業(yè)之間的實(shí)際合作,使得學(xué)生的綜合能力水平得到了大大的提升。這證明不同層次遞進(jìn)式的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值較高,值得在教學(xué)過(guò)程中廣泛的地推廣應(yīng)用。

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