買(mǎi)志紅+李建秀

摘 要：《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，并明確要求，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。小學(xué)生的身心處于發(fā)展階段，在小學(xué)教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀是極其必要的。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并提出一些建議，旨在讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合策略

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中是一項(xiàng)艱苦而重大的任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀有利于社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的完善和發(fā)展。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。共分為三大塊：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)目標(biāo)；“自由、平等、公正、法治”，是對(duì)美好社會(huì)的生動(dòng)表述；“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民基本道德規(guī)范。二十四個(gè)字道出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，也包含了從國(guó)家目標(biāo)到個(gè)人行為的基本要求。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)教育中的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，也包括文化競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)之間思想文化交流呈現(xiàn)交融交鋒的形勢(shì)，國(guó)內(nèi)由于改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，出現(xiàn)思想意識(shí)多元多樣多變的現(xiàn)象。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展形勢(shì)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其融入小學(xué)教育中，不僅有利于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而且有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到正確觀念的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與精神方面的全面發(fā)展。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.教師轉(zhuǎn)變自身觀念

教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大且直接的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變過(guò)去那種“應(yīng)試教育”“唯才而是”的能力觀，要樹(shù)立起“既要做好知識(shí)傳授、更要注重道德養(yǎng)成”的綜合育才觀。有一句話(huà)叫做“上善若水任方圓”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要平等對(duì)待學(xué)生，不要歧視任何一位學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，教會(huì)學(xué)生該掌握的知識(shí)，與此同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的各種道德素質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，順應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.結(jié)合課本知識(shí)培養(yǎng)觀念

數(shù)學(xué)教材能夠給學(xué)生提供正確的理論知識(shí)，給學(xué)生做正確引導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”這一內(nèi)容時(shí)，教材說(shuō)明四條邊相等、四個(gè)角都是直角、矩形，同時(shí)達(dá)到這三個(gè)條件的四邊形才是正方形，這個(gè)定義正好體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中的法治社會(huì)公民規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要按照規(guī)定做事。數(shù)學(xué)教材上很多的配畫(huà)、插圖都是兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)生在互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地被社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的和諧友善所影響。

3.聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)

環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的外部因素，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活，真正堅(jiān)持讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并且重視社會(huì)生活環(huán)境及其變化對(duì)其人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生的影響。

4.組織多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。比如，在傳授“20以?xún)?nèi)的退位減法”時(shí)，講到9+9=18，18-9=9這兩個(gè)式子，經(jīng)觀察可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)式子表現(xiàn)的是兩個(gè)數(shù)字相加所得的和去減其中一個(gè)加數(shù)，會(huì)得到另外一個(gè)加數(shù)，可以用這個(gè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的誠(chéng)信相對(duì)應(yīng)。通過(guò)類(lèi)似這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不但可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且可以使學(xué)生深入理解社會(huì)主義價(jià)值觀的基本內(nèi)容。

總之，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師必須改變自身觀點(diǎn)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的品質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，并且將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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