朱華

【內(nèi)容摘要】高中生物教學(xué)科目是高中階段最為重要的教學(xué)科目之一，其教學(xué)目標(biāo)是為了讓高中學(xué)生們的生物成績得到提升，培養(yǎng)學(xué)生們物理探究能力。因此，現(xiàn)今高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要注重提升自身物理教學(xué)全面性。在具體的教學(xué)過程中要培養(yǎng)高中生物學(xué)生們的提問能力。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中 物理課堂 學(xué)生 提問能力

引言

隨著新課標(biāo)改革工作的深入，目前我國教育部門對于高中生物教學(xué)的要求逐漸提升。因此，當(dāng)前高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要將物理教學(xué)改革工作作為自身最為重要的教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生們提問能力是現(xiàn)今高中生物教師們最為重要的教學(xué)改革工作。目前，高中生物教師們要認(rèn)識到造成當(dāng)前高中學(xué)生們提問能力難以提升的重要原因，然后尋找到契合實(shí)際的解決方案，進(jìn)而讓高中學(xué)生們的提問能力得到充分加強(qiáng)，進(jìn)而提升自身的生物成績。

一、高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生們提問能力的重要性

1.有利于學(xué)生們物理探究能力的培養(yǎng)

高中生物教學(xué)的目標(biāo)之一就是為了高中學(xué)生們具備良好的物理探究能力。因此，教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置針對性的教學(xué)方式去讓學(xué)生們的物理探究能力得到加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師們可以采用培養(yǎng)學(xué)生們提問能力的方式去培養(yǎng)學(xué)生們的物理探究能力。提問能力可以讓高中學(xué)生們形成自主思考的意識，自主思考的意識和探究能力是相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，因此當(dāng)學(xué)生們擁有了極強(qiáng)的提問能力，學(xué)生們的探究能力就會得到加強(qiáng)。因此，在高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的提問能力相當(dāng)有必要。

2.有利于教師們教學(xué)方式的升級

高中物理教師是高中學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)者，因此當(dāng)前高中物理教師們的教學(xué)能力增強(qiáng)相當(dāng)重要①。培養(yǎng)學(xué)生們的提問能力是新課標(biāo)改革之后新的教學(xué)要求，這個教學(xué)要求不僅僅是針對學(xué)生，也是為了激勵高中物理教師們?nèi)ラ_發(fā)出新的契合提問能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。換而言之，為了讓學(xué)生們的提問能力能夠得到充分加強(qiáng)，高中生物教師們就應(yīng)當(dāng)要擯棄傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，去投入精力尋找到能夠自身教學(xué)能力滿足提問能力培養(yǎng)教學(xué)要求的教學(xué)方式，這樣高中物理教師們的教學(xué)方式將會不斷升級。

二、造成高中學(xué)生們物理提問能力下降的因素

1.學(xué)生們的物理基礎(chǔ)能力不夠扎實(shí)

想要讓高中學(xué)生們能夠在物理課堂中向教師提問，高中學(xué)生們就應(yīng)當(dāng)要擁有著極其扎實(shí)的物理基礎(chǔ)知識。但是目前由于高中生物教師們所采用的物理教學(xué)方式是以填鴨式教學(xué)為主的。這種教學(xué)方式讓高中學(xué)生們的思維能力難以得到釋放，長久以來導(dǎo)致他們難以在物理課堂中主動提問。此外，由于這種教學(xué)方式壓抑性相當(dāng)嚴(yán)重，許多高中學(xué)生們在這種教學(xué)方式下難以鑄就扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，他們就難以在課堂中尋找到提問的契機(jī)，他們的提問能力自然會不斷的下降。因此，讓高中學(xué)生們的物理基礎(chǔ)扎實(shí)大有必要。

2.學(xué)生們?nèi)狈α己玫奶釂柇h(huán)境

目前許多高中物理教師們在進(jìn)行物理教學(xué)的時候往往相當(dāng)注重自身的權(quán)威性，他們通常打造將自身作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)模式②。這種教學(xué)模式讓高中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到了極其壓的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們自然難以充分的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)想象能力去向教師們提問。除此之外，當(dāng)前許多高中物理教師們?yōu)榱思涌鞂W(xué)習(xí)的進(jìn)度往往不在物理課堂中設(shè)置提問環(huán)節(jié)，對于一些課堂提問教師們采用課后解決的態(tài)度去回答學(xué)生們。這種教學(xué)模式自然是難以讓高中學(xué)生們在高中生物課堂中擁有極強(qiáng)的提問積極性，因此教師們應(yīng)當(dāng)要落實(shí)好提問氛圍的課堂打造工作。

3.學(xué)生們?nèi)狈侠淼奶釂柗绞?/p>

高中階段的學(xué)生們是一群擁有著相當(dāng)活躍思維的群體，因此他們在學(xué)習(xí)物理知識的過程中是擁有著相當(dāng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，他們對物理現(xiàn)象、自然規(guī)律和特定概念都有著屬于自身的理解方式。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，許多高中學(xué)生們卻沒有極強(qiáng)的提問能力。造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是因?yàn)楦咧袑W(xué)生們的語言能力存在著極為嚴(yán)重的缺陷，他們在向教師們提問的時候往往表述不清，讓教師們難以知曉學(xué)生心中真正的問題，從而導(dǎo)致提問效果下降。因此，當(dāng)前高中物理教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們擁有正確的提問方式。

三、高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力培養(yǎng)的方式

當(dāng)前高中物理教師們應(yīng)當(dāng)要知曉現(xiàn)今影響高中學(xué)生們課堂提問能力難以提升的因素，要對這些因素進(jìn)行全方位的分析，進(jìn)而提出契合實(shí)際物理教學(xué)情況的學(xué)生提問能力培養(yǎng)方式。下面列舉高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)方式。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生們的提問意識

在具體的提問能力培養(yǎng)過程中，高中物理教師們首先要做的就是培養(yǎng)高中學(xué)生們的提問意識③。教師們可以采用如下的方式去培養(yǎng)。首先，高中物理教師們要改善自身嚴(yán)苛的教學(xué)態(tài)度，要盡量采用和顏悅色的教學(xué)態(tài)度，削除學(xué)生對于教師的畏懼心理。其次，教師們要積極的培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神，要通過培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑精神去讓學(xué)生們可以積極的向自身提問。最后，高中生物教師們要設(shè)置一些問題情境引導(dǎo)學(xué)生們向自身提問，問題情境的設(shè)立工作要做到富有階梯型和順勢漸進(jìn)，這樣學(xué)生們就能夠產(chǎn)生一系列的學(xué)習(xí)問題。

2.完善學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，讓他們的提問水平得到加強(qiáng)

高中物理教學(xué)科目中的知識是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生們只有將這些物理知識吸收，才能擁有提問的前提。因此，教師們在培養(yǎng)學(xué)生們提問能力的時候首先要做的就是讓高中學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)變得完善。在具體的培養(yǎng)過程中，高中物理教師們要摒棄傳統(tǒng)填鴨式的物理教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們可以積極主動的去吸收物理知識，這樣他們的物理知識機(jī)構(gòu)就會變得完善的，他們才能夠向教師們提出高水平的問題。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)要湖中培養(yǎng)高中學(xué)生們舉一反三的能力，讓他們的提問水平可以大幅度加強(qiáng)。

3.為高中學(xué)生們打造良好的提問環(huán)境

當(dāng)前高中物理教師們要深刻意識到良好的提問環(huán)境對于高中學(xué)生們提問能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要④。在具體的提問環(huán)境打造工作中，高中物理教師們要摒棄傳統(tǒng)“嚴(yán)師出高徒”式的教學(xué)思路，要采用人本理念物理教學(xué)方式，要在教學(xué)的過程中多和學(xué)生們交流，知曉他們心中真正的想法，進(jìn)而讓學(xué)生們可以不再畏懼教師，這樣他們就會在課堂教學(xué)中積極提問。此外，物理教師們在教學(xué)的時候也應(yīng)當(dāng)要盡量使用鼓勵性質(zhì)的教學(xué)語言，當(dāng)學(xué)生們提出一些比較“可笑”或者“幼稚”的問題的時候，教師們也應(yīng)當(dāng)采用和顏悅色的態(tài)度回答，這樣學(xué)生們才會積極主動的向自身提問，他們的物理成績才會得到加強(qiáng)。

4.要改善高中學(xué)生們的提問方式

雖然高中物理知識擁有著難度系數(shù)大、枯燥性強(qiáng)等等特點(diǎn)，但是依舊有許多高中學(xué)生們的對物理知識擁有著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣⑤。但是他們在學(xué)習(xí)的過程中由于他們錯誤的提問方式許多高中學(xué)生們難以講述自身真正的想法，他們的物理成績自然是難以提升。因此，現(xiàn)今高中物理教師們要教授學(xué)生們正確的提問方式，教師們可以引導(dǎo)他們一步一步的進(jìn)行提問，讓他們所提的問題更為契合書本知識，這樣教師們在回答問題的時候也會事半功倍，學(xué)生們的吸收問題的知識的進(jìn)度也會加快。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革工作逐漸深入，當(dāng)前我國教育部門對于高中生物教學(xué)的要求逐漸提升。因此，高中生物教師們應(yīng)當(dāng)要注重自身生物教學(xué)方式的改革工作，在具體的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的提問能力，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們的提問意識，要完善學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)讓他們的提問水平得到加強(qiáng)，要為高中學(xué)生們打造良好的提問環(huán)境，要要改善高中學(xué)生們的提問方式，從而讓高中學(xué)生們在物理教學(xué)課堂中擁有良好的提問能力。

【注釋】

① 臧長春. 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（12）.

② 蔡如苗. 歷史與社會課問題教學(xué)策略[J]. 考試周刊，2017（99）.

③ 繆蓉、趙婧宏. 基于數(shù)字故事的學(xué)生認(rèn)知活動研究[J]. 中國電化教育，2017 （12）.

④ 黃陸基. 如何培養(yǎng)七年級學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 考試周刊，2017（98）.

⑤ 孫宏濤. 核心素養(yǎng)理念下物理“探 做 析”實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐初探——以“測當(dāng)?shù)刂亓铀俣取睘槔齕J]. 物理通報，2017（12）.

（作者單位：安徽省來安縣第三中學(xué)）