劉瑞錦

【摘要】隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越注重對學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需要.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助參與式課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情.學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，才會有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.本文通過對學(xué)生參與式課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，提出了相應(yīng)的有效教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);參與式教學(xué);有效策略

隨著課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中越來越重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，都注重調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何解決實際問題來開展教學(xué).這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出符合他們學(xué)習(xí)水平的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，好多教師還沒有充分認識到讓學(xué)生參與的重要性，在課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的交流互動的意識，也不注重對學(xué)生的引導(dǎo)，只是單純的講授知識.最終導(dǎo)致對學(xué)生掌握知識的情況并不了解，也就做不到因材施教，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時無法充分發(fā)揮主觀能動性，只能是被動地接受教師講授的知識，也就無法養(yǎng)成獨立思考問題的能力.雖然有許多教師在教學(xué)的過程中有意識地創(chuàng)新教學(xué)方法，但是他們在教學(xué)中缺乏正確的教學(xué)理念，使得學(xué)生無法真正參與到教學(xué)中，限制了學(xué)生思維的發(fā)展.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的有效策略

（一）以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改變教學(xué)觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的感受，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，進而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.如在進行角的特點的教學(xué)時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對角進行仔細的觀察和分析，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角的大小把角進行分類，再抽查幾名學(xué)生說下各自的想法，最后教師再進行歸納，正式進入主題知識講解.這樣不僅可以促進學(xué)生積極參與課堂討論，還可促使他們牢記課堂要點，有效提高了課堂效率.

（二）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.如在進行空間與圖形知識的教學(xué)時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)圖形變換的圖片，介紹有關(guān)空間與圖形的基本知識，然后再給學(xué)生展示圖形在空間的變換，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們主動地進行思考.像這樣把抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.

（三）讓學(xué)生自制教具提高他們的參與度

小學(xué)生年齡小，具有較強的形象思維，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，他們的學(xué)習(xí)興趣不高.因此，在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們自己動手主動參與到課堂學(xué)習(xí)中.如在講解100以內(nèi)的加減法時，教師可以給學(xué)生提前準備紅紙10張，黃紙5張，然后引導(dǎo)學(xué)生在不同顏色的紙上畫出50個自己喜歡的不同種類的水果，再讓學(xué)生把自己畫的水果剪下來.在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以先讓學(xué)生拿出25個紅色的水果，然后再拿出15個黃色的水果，最后讓學(xué)生說出一共拿了多少個水果.讓學(xué)生自己動手制教具，不僅能提高他們的動手能力，還可增強課堂教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生思維能力的提高，通過形象直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，

（四）以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

參與式課堂教學(xué)中，教師就要給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機會，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.小學(xué)生年齡小，比較愛玩，因此，在教學(xué)的過程中可以充分利用學(xué)生的這個特點，引導(dǎo)學(xué)生開展一些小游戲，促進他們主動參與到課堂教學(xué)中，通過游戲加深學(xué)生對知識的理解，主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).如在進行四則運算時，教師可以讓學(xué)生在100以內(nèi)進行數(shù)字接龍，逢7的倍數(shù)和帶7的尾數(shù)就不能數(shù)，如果錯誤讀出后就要接受相應(yīng)的懲罰.通過這樣的游戲調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提高學(xué)生的思維能力.

（五）引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)中的有些教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生通過社會實踐領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會實踐，并讓他們在課堂上把自己的經(jīng)歷分享給其他同學(xué)，進而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣.如在進行統(tǒng)計的教學(xué)時，教師可以把學(xué)生分成幾組，讓他們對自己所在區(qū)域的近三個月的用電量進行統(tǒng)計，并讓他們制作出一份調(diào)查報告，展示給其他同學(xué).學(xué)生在調(diào)查的過程中為了完成任務(wù)，就會先進行內(nèi)部分工，并且學(xué)習(xí)需要的統(tǒng)計圖和表格.根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果制作出統(tǒng)計圖和表格等.再讓各小組選出代表對自己的調(diào)查進行講解.通過社會實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在調(diào)查的過程中，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進步，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要充分利用參與式課堂方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以學(xué)生為主體，讓他們主動參與到教學(xué)中.同時還要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的成效，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]吳俊.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（35）：79.

[2]鄒強.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實踐研究[J].新課程·小學(xué)，2015（12）：286-287.