王新茹

【摘要】自新課標實施以來，小學數(shù)學教師越來越認識到培養(yǎng)學生模型思想的重要性.為了促進模型思想的推廣，本文依據(jù)教學實際情況進行了進一步分析.

【關鍵詞】小學數(shù)學;模型思想;策略

當前教育工作進入改革階段，應有效推動模型思想在小學數(shù)學教學中的應用.不論是數(shù)學任課教師，還是學生家長，都認為培養(yǎng)學生模型思想對學生教學成績有利.但由于模型思想教育理念發(fā)展時間較短，這方面缺乏豐富的教學經(jīng)驗，因此，在今后的實際教學中，小學數(shù)學教師應不斷探索求新，針對實際問題進行改進.具體可以從以下幾方面著手推進.

一、結合學生實際進行教學

傳統(tǒng)的教學過程中，教師擁有教學主動權，學生通常只需要跟隨教師節(jié)奏，完成教師安排的任務.這樣的教學模式相對單調，沒有有效調動學生主動性，難以激起學生學習興趣.長時間來看，教學效果極有可能達不到理想狀態(tài).從當前實際教學來看，作為新時代的數(shù)學教師，應當認識到進行教學改革的重要性，積極引進新的教學思想，促進學生模型思想的培養(yǎng).在提高創(chuàng)新思想的基礎上，小學數(shù)學教師應在教學過程中了解學生實際學習情況以及身心素質狀態(tài)，進而科學推進模型思想的教學.小學生年齡較小，多數(shù)對卡通動畫感興趣，因此，在數(shù)學教學過程中可以運用卡通片進行數(shù)學知識教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性.根據(jù)實際教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)學有自己的模式，因此，可將模型思想運用到模式中使學生受到潛移默化的影響.

根據(jù)模型思想發(fā)展需求，數(shù)學教學應改變教師為主體的模式，真正發(fā)揮學生的主體作用.根據(jù)教育心理學理論可知，同一年齡階段的學生有共性，受家庭、個人性格等影響，學習能力表現(xiàn)出差異性.因此，小學數(shù)學教師應根據(jù)學生個性特征，適度采取個性化的教學.在傳輸模型思想時應有差異性、個性化.與此同時，教師可以挑選學生擔任“小老師”，讓學生從教師的角度體驗教學工作，促進學生主動探索求知.

二、活躍教學氛圍，教學中與學生積極互動

走訪調查發(fā)現(xiàn)，采取傳統(tǒng)教學模式的數(shù)學課堂上，教師往往十分嚴肅地向學生傳授知識，嚴格執(zhí)行課堂紀律，學生提問、討論的情況較少，學生參與課堂的積極性不高，被動接受式學習，難以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維.在不活躍的課堂中，學生的學習質量受到一定影響，最終影響教學質量.因此，小學數(shù)學教師應懂得調節(jié)課堂氛圍，將數(shù)學教學思路靈活應用，使學生在輕松的氛圍中快樂學習.創(chuàng)造出更適合學生學習的方式，進而靈活掌握數(shù)學知識，提高教學效率，是應用小學數(shù)學模型思想的目的.考慮到小學生自律能力、自我約束能力較差，小學生的年齡特點，數(shù)學教師應在課前做好充足準備，有信心完成所有教學任務，適當采取游戲教學方法，激發(fā)學生主動探索學習，鼓勵學生提問、思考，提高學生學習思考能力，在教學過程中與學生良好互動，根據(jù)實際開展的教學情況，適時調整教學方法，逐漸建立學生的數(shù)學模型思想.

三、教師應建立大數(shù)學的思想觀念，提高綜合素質

從整體教學影響因素來看，教師的教學思想、綜合素質起到關鍵性作用.在新課標實施的大背景下，小學數(shù)學教師應保持求新的教學思想，根據(jù)情況更新教學思想.數(shù)學教師作為學生的引領人，理應自我先樹立大數(shù)學的思想觀念，進而逐步培養(yǎng)小學生建立模型思想.當前小學生不同于以往時代的學生，他們關注的事物更新潮，思想上有所變化，數(shù)學教師應了解他們所關心的事物，實施對應的模型思想.根據(jù)實踐情況可知，培養(yǎng)學生的模型思想是一個長期工程，學生需要長期投入到數(shù)學的學習過程中，分階段性地培養(yǎng)學生的模型思想，這要求小學數(shù)學教師在培養(yǎng)學生模型思想時要有耐心、信心.數(shù)學教師培養(yǎng)學生的模型思想時，應采取最恰當?shù)慕虒W方法，反復應用模型思想，并根據(jù)實際教學情況進行評價分析，同時引導學生做階段性分析總結，通過反復學習、總結，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學模型思想.在面對小學生時，數(shù)學教師應考慮到學生的學習接受能力、耐力，用適合他們的語言風格、教學方法教學，耐心指導幫助學生解決遇到的問題.

值得注意的是，在對學生進行模型思想的培養(yǎng)過程中，不能將其變成學生的負擔，使學生將其當作任務來完成，應通過多種教學方式使學生潛移默化地逐漸培養(yǎng)模型思想，在平常的工作學習中能夠自如運用模型思想.由此看來，教師應不斷提高自身綜合能力和素質.數(shù)學教師樹立大數(shù)學的思想觀念，將其貫徹到整個教學過程中，讓學生處在良好的學習環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學模型思想.小學數(shù)學教師應充分發(fā)揮數(shù)學模型思想的作用，培養(yǎng)學生綜合學習能力.由于數(shù)學模型思想推廣時間相對較短，多數(shù)教師沒有充足的教學經(jīng)驗，在實施過程中或多或少會遇到大大小小的困難，教師應有足夠的信心做好推廣工作，不斷提高自身素質以便于順利完成教學工作.

四、結語

總的看來，讓學生建立數(shù)學模型思想，對學生高效率地學習發(fā)展有積極的推動作用.教師在推廣數(shù)學模型的過程中，應堅持不懈，根據(jù)學生實際情況采取教學方式，教學中與學生積極互動，同時注意培養(yǎng)教師自身的大數(shù)學思想觀念，通過循序漸進的方式逐漸提高學生綜合能力.

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