陳文旺

摘 要 隨著我國綜合國力的提升而提出的素質教育和教育方法的改革和創(chuàng)新，從而使小學教育受到了社會上的廣泛關注。因為小學教育處于學生接受知識的開始階段，所以小學數學課程在進行教學時要創(chuàng)新教學模式，為祖國培養(yǎng)將來的棟梁之才打下良好的基礎。現在的小學數學在進行改革創(chuàng)新時不僅要創(chuàng)新教學方法，還要積極改變傳統(tǒng)的教學理念，使整體教學上呈現欣欣向榮的氛圍。那么如何進行小學數學教學中實現教學創(chuàng)新便是一個大問題了，本文從多方面論述了小學數學如何進行創(chuàng)新式教學。

關鍵詞 小學數學；教學創(chuàng)新；策略和方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0013-01

傳統(tǒng)課堂對小學生的吸引力低，已經滿足不了小學生對于知識的需求，所以課堂效率也比較低，為了促進小學數學的發(fā)展，提高小學數學的數學水平，必須進行教學創(chuàng)新。小學時期是學生培養(yǎng)學習能力的黃金時期，也是學習習慣開始養(yǎng)成的時候，隨著新課改的到來，小學數學也迎來了改革的新時期。教學創(chuàng)新如果想要取得積極的成果，那么在教學方法、課堂教材、教學目標等方面都要進行創(chuàng)新，以此來保證小學數學在創(chuàng)新模式下取得時效性的成果。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學模式比較落后。改革后的學校教育，要求小學數學教學時應該注重老師和學生之間的溝通，增添課堂的趣味性，讓課堂不再死板，而是充滿了活力。但是目前的教學水平和教學模式還是以課本上的教學為主，小學數學老師照著課本上的內容給學生們進行教學，沒有根據不同班級、不同學生的接受程度來進行教學計劃，在某方面忽視了“因材施教”這句古話。這種教學模式壓抑了學生們的發(fā)散性思維，將學習的積極性扼殺在了搖籃里。學生才是課堂的主體，老師的這種教學模式使得課堂本末倒置，忽視了孩子們的感受，束縛了孩子們的成長。

例如：教師在課堂教學中進行的互動不足，在互動過程中教師的方法不當等都會影響到互動的有效性。師生之間進行的有效互動不足，不僅影響了學生對知識點的接受，而且對營造良好的課堂教學氛圍也有一定的不良影響，從而成為提高課堂教學有效性的一個障礙。

（二）教學內容脫離時代。小學數學重視的是理論化的教學模式，應該在實踐中去探索教學模式。這種教學模式的單一性，使得學生們只能利用題海戰(zhàn)術來加強自己對知識點的把握。老師應該精益求精，用極少的題讓學生掌握知識點，這就需要老師創(chuàng)新。并且平時老師對課本的改革和課本內容的更新并沒有過多的關注，所以學生學到的數學知識受到教學內容的約束，這就導致學生跟不上時代的潮流，學生變得“封閉”起來。所以老師不僅應該多關注教育界的教學內容的改革，而且也要教給學生更多的學習技巧。

二、在小學數學的課堂上實現教學創(chuàng)新的策略和方法

（一）制定合理、具體化的教學目標

教學目標是教學的起點也是終點，一個確切的教學目標有利于數學教學課程的順利進行。確定目標后會使學生學習有了動力，所以，學習目標的確定是十分重要的。例如，將本學期的教學目標定為教會學生所有的基礎知識，將以前的學習成績這個目標放棄。教學目標的確立，要在調查研究學生的學習能力、對數學課的感興趣程度、學生的個性的基礎上來進行制定，不可好高騖遠，達不到的教學目標會使學生對學習數學沒有了興趣，所以在制定教學目標時要貼近實際生活，教學目標與學生的學習目標相統(tǒng)一，將教學目標具體化會對數學課堂起到推動作用，指導教學的開展。

（二）使用多元化的教學方法

在現在的小學數學的教學中，探索多元化教學是一條可行之路。具體來講，多元化的教學方法是將現有的資源充分地利用，為培養(yǎng)學生的數學綜合能力做出保障，如創(chuàng)設相關教學情境、分層教學法、小組合作學習法等教學方法都可以在課堂中有效地開展，強化了教學的科學化、合理化，為提高小學高年級數學課堂的教學效率奠定了基礎，

例如，在講解新的知識點的時候，老師可以將學生分為高中低三層。對于相對低層的學生，給他們講述相對容易接受的基礎知識，在面對不會的問題時要細心耐心地講解，引導學生思考并解決問題。對于中層的學生要適當地對知識進行擴展，在面對問題時要讓學生自己進行獨立思考，在小組內進行交流，老師不要一味地進行講解，對不明白的地方教師可以適時點撥、指導。對于相對高層次的學生，要適當引導他們進行創(chuàng)新性的思考，相同的問題讓他們用不同的方法進行解讀，老師起到一個引導的作用就好，讓學生發(fā)揮出最大的自主性。

（三）合理運用多媒體

多媒體教學已經走進了課堂，但是老師所制作的教學課件還是書上的知識點，都是文字，這樣跟看書沒有任何區(qū)別。老師應該合理的運用多媒體進行教學，例如把一個知識點拍成一個小動畫，或者講述成一個小故事，這樣來提升學生的學習興趣。

三、結束語

總而言之，老師要努力培養(yǎng)學生的逆向思維能力，學生遇到不懂的時候，要鼓勵學生積極主動地思考。同時也要求教師能夠在我們的教學中充分了解小學生特點，根據實際情況進行合理的教學安排，發(fā)現自身不足，不斷提高自身教學理念和水平，形成教學中的創(chuàng)新思維，提高教師自身的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有良好素質素養(yǎng)的合格學生。

參考文獻：

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