摘 要：伴隨當(dāng)前中學(xué)新課標(biāo)教育教學(xué)體制的不斷改革，對(duì)中學(xué)的物理教學(xué)的方式和方法也在不斷改革，建立起一個(gè)有特色的和高效的物理課堂是非常必要的。傳統(tǒng)形式下的物理課堂的教學(xué)模式有著非常多的不足和漏洞。對(duì)當(dāng)前的中學(xué)物理課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使其變得更加生動(dòng)和形象，有效的提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，完成教師和學(xué)生相互間的交流溝通，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)工作起到了積極性作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、 引言

從當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)的開(kāi)展形式來(lái)看，首先必須要對(duì)學(xué)生實(shí)施正確有效的物理學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)生知識(shí)的有效應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)自然科學(xué)的快速發(fā)展。在當(dāng)前全新的物理教學(xué)模式下，中學(xué)物理教師面臨著非常多的教學(xué)工作挑戰(zhàn)，其中最主要的工作就是從傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式枷鎖中脫離出來(lái)，使用新課標(biāo)教育教學(xué)的全新理念，提升每一節(jié)物理課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生不再形成一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，讓學(xué)生充分的融入到物理課堂中的各種活動(dòng)當(dāng)中，建立起有效的物理教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)任務(wù)的達(dá)成。

二、 初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

1. 教學(xué)內(nèi)容過(guò)多課時(shí)較少

在當(dāng)前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中依照實(shí)際的規(guī)劃目標(biāo)的不同或者是教學(xué)任務(wù)方面的問(wèn)題，會(huì)對(duì)物理課程的教學(xué)課程實(shí)施適當(dāng)?shù)脑黾拥臓顩r。

比如：在初三的物理課堂中，以每周三節(jié)物理課堂的周期來(lái)算，在初三的全年大約六十節(jié)物理課程，并且在不同的學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校還會(huì)依照學(xué)生的生源狀況、學(xué)生整體素質(zhì)、物理基礎(chǔ)等方面的差異性，對(duì)物理課程量進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，但是從實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，通常對(duì)初三學(xué)生的物理課時(shí)的編排需要在七十節(jié)課以上才算真正達(dá)到相關(guān)教學(xué)任務(wù)要求。出現(xiàn)這種狀況就造成了教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間過(guò)短，教學(xué)內(nèi)容太多、學(xué)生課余需要復(fù)習(xí)的功課太多進(jìn)而造成教師的作業(yè)批改的工作量也不斷地增大，嚴(yán)重的還會(huì)造成臨近期末物理課程不能按計(jì)劃完成的情況。

2. 物理教學(xué)缺乏實(shí)際動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)操作、

當(dāng)前初中物理教學(xué)中，在很多的學(xué)校中教師還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本內(nèi)容的講述，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)講。這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)前學(xué)生更多注重的是個(gè)性化發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)形式的被動(dòng)化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種反感和厭學(xué)的狀況。并且初中物理教學(xué)內(nèi)容對(duì)一部分的學(xué)生來(lái)講還是比較枯燥和乏味，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程并不能對(duì)課本中的內(nèi)容提起興趣，而一些教師為了在計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生留有一定的交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)只是單純的停留在理論層面上，并不能和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的聯(lián)系。出現(xiàn)這種狀況對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)的開(kāi)展是非常不利的，所以說(shuō)針對(duì)一問(wèn)題學(xué)校必須要結(jié)合對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)其加以有效的改變和解決。

三、 對(duì)初中物理教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

在當(dāng)前初中物理教學(xué)的規(guī)劃當(dāng)中，物理課程還屬于一種初級(jí)入門(mén)的課程，對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，它主要起到了和高中物理課程形成有效銜接的效果，屬于一種啟蒙教育的范疇。初中物理教學(xué)主要是讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)性的物理現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)是存在于他們生活中的各個(gè)方面。提升學(xué)生對(duì)物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，首先要打破傳統(tǒng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分的參與到物理課堂的互動(dòng)當(dāng)中，這樣才會(huì)避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀況。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)到“光折射”這種物理現(xiàn)象的分析過(guò)程中，首先要讓學(xué)生充分了解所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是光的折射定律。教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，不能一味地進(jìn)行書(shū)本上內(nèi)容的講解，可以先針對(duì)性地提出一個(gè)問(wèn)題：“光在產(chǎn)生折射過(guò)程當(dāng)中所產(chǎn)生的規(guī)律”，通過(guò)這種問(wèn)題的提出，讓學(xué)生去對(duì)生活中自己周?chē)l(fā)生的狀況來(lái)對(duì)光折射的現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后教師可以通過(guò)事先準(zhǔn)備好相關(guān)的物理器材，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行光折射的試驗(yàn)，通過(guò)相關(guān)的試驗(yàn)讓學(xué)生親眼目睹光折射的實(shí)際折射的效果。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生對(duì)光折射定律有著更加深刻的印象，然后教師還可以讓學(xué)生親手操作，親身體會(huì)，通過(guò)這種方式的教學(xué)，不但可以在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還可以提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

2. 在課堂例題設(shè)計(jì)中為學(xué)生留有探討時(shí)間

教師在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)物理例題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)牧粲幸欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行相互間的探討，教師可以通過(guò)一個(gè)生活中的相關(guān)實(shí)例來(lái)引出課程中的主要的重點(diǎn)問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)相互交流和探討的過(guò)程中對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)加以理解。

例如：在學(xué)?！半妼W(xué)”一節(jié)課程的時(shí)候，教師需要在例題講解的過(guò)程中，為學(xué)生留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生依照正確的方式來(lái)對(duì)例題進(jìn)行解答，對(duì)其中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)實(shí)施自主的學(xué)習(xí)和有效的探討，然后讓學(xué)生將在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，以此來(lái)形成一種全新的例題形式。通過(guò)這種方式的物理教學(xué)，可以有效地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，最終實(shí)現(xiàn)提升初中物理課堂的教學(xué)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)初中物理教育教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析和探討，可以看到對(duì)當(dāng)前的中學(xué)物理課堂的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使其變得更加的生動(dòng)和形象，有效的提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，完成教師和學(xué)生相互間的交流溝通，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，這對(duì)當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)工作起到了積極性推動(dòng)的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

徐錦新，江蘇省高郵市，江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué)。endprint