摘 要：如何提高生物課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，應(yīng)該將課堂上有限的時(shí)間花在最近發(fā)展，去利用最恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題例解法。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的有力工具。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)；高效課堂；導(dǎo)學(xué)案的編制

如何提高生物課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，是每一位生物教師一直在思考、探索、亟待解決的大問題。課堂教學(xué)中不能面面俱到，必須重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，實(shí)際教學(xué)中老師們課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂中精講精練，但課后學(xué)生不會做的習(xí)題不能及時(shí)與老師交流，教學(xué)效果不好。高中生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力與理解能力，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能解決的問題屬于已有發(fā)展區(qū)，通過師生合作才能解決的問題屬于最近發(fā)展區(qū)，應(yīng)該將課堂上有限的時(shí)間花在最近發(fā)展，去利用最恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題例解法，這樣就能好鋼用在了刀刃上，提高了課堂的有效性、實(shí)效性，這與近年來所倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂相吻合。我校的生物導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式現(xiàn)已基本成熟，我們自己歷時(shí)三年編寫了必修一、二、三，選修一的全部導(dǎo)學(xué)案，從最終的教學(xué)成果來看，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式是成功的。

首先，我們來看什么是導(dǎo)學(xué)案呢？“導(dǎo)學(xué)案”，顧名思義就是教師研制的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它是以學(xué)生為本，配合教師的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

導(dǎo)學(xué)案分預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)實(shí)施方面來看，課堂的很多內(nèi)容提前了，讓學(xué)生自學(xué)完成，這樣一來課堂的時(shí)間教師可根據(jù)學(xué)生反饋的情況來教學(xué)，對于大家都能掌握的基礎(chǔ)知識不再講解，將重點(diǎn)任務(wù)用來解決疑難或者大家都出錯的地方，教師的角色不再是主動去教而變得“被動”，這種模式下，主動地角色就變?yōu)閷W(xué)生，將原來的“老師教什么我學(xué)什么”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)什么老師就來教什么”，這種模式將逐漸促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展的重要教學(xué)手段。

導(dǎo)學(xué)案的到底怎樣的編寫呢？本人根據(jù)我校學(xué)案編寫的實(shí)際操作，整理了以下步驟：

一、 明確導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則

1. 以課時(shí)劃分為準(zhǔn)，不以章節(jié)來劃分，分課時(shí)可以讓學(xué)生的每堂課前都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們課本里有些章節(jié)的內(nèi)容是要分好幾個(gè)課時(shí)才能完成的，如果只是設(shè)置一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的工作量會在第一天的量非常大，之后的幾天又會沒有任務(wù)。

2. 多設(shè)置問題，且難易程度必須有一定的梯度，但是多以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，較難內(nèi)容可以設(shè)置為小組討論形式。這一項(xiàng)非常重要，問題設(shè)置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，并有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3. 在學(xué)生的操作方法上一定要以方法化為準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)。知識的學(xué)習(xí)在學(xué)案教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方法的掌握學(xué)習(xí)能力的提升，這一點(diǎn)很重要。

4. 多設(shè)置能力提升的環(huán)節(jié)，可多聯(lián)系實(shí)際問題等，真正的做到學(xué)以致用，掌握知識的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

二、 導(dǎo)學(xué)案編寫的具體內(nèi)容

1. 根據(jù)三維目標(biāo)聯(lián)系實(shí)際制定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2. 根據(jù)實(shí)際情況明確重難點(diǎn)

3. 找準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如實(shí)驗(yàn)探究法、小組互助法等

4. 學(xué)習(xí)過程，大多以填空的形式呈現(xiàn)

5. 小結(jié)

6. 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

三、 導(dǎo)學(xué)案的不斷校正

校正工作建議讓不同的老師來做，并且這個(gè)工作要不斷地去進(jìn)行，在使用過程中也是不斷地發(fā)現(xiàn)問題不斷地去校正。

導(dǎo)學(xué)案的具體操作老師們可以靈活應(yīng)用，本人根據(jù)我校的實(shí)際教學(xué)總結(jié)了以下操作方案：

（一） 課前預(yù)習(xí)，這部分工作是由學(xué)生獨(dú)立完成的，且是整個(gè)學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，工作量大。

（二） 課內(nèi)討論探究，課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)階段，重在精講點(diǎn)撥、鞏固檢測，這就要求學(xué)生對課前的準(zhǔn)備非常充分，老師在課堂的備課是根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)案的預(yù)習(xí)情況來準(zhǔn)備的。上課過程一般可分為五大環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)質(zhì)疑、認(rèn)定目標(biāo)、交流探究、梳理小結(jié)、達(dá)標(biāo)反饋。預(yù)習(xí)質(zhì)疑和認(rèn)定目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；交流探究需要教師口述或以任務(wù)條的形式將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等，并指導(dǎo)學(xué)生做好班級大展示；梳理小結(jié)就是要求教師在課堂中要發(fā)揮好教師是平等中的首席的作用，點(diǎn)撥到位，并指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)和完善知識體系；達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

（三） 課后提升

1. 作業(yè)布置。習(xí)題要精練，幫助學(xué)生鞏固、拓展、提高。

2. 反思。根據(jù)學(xué)生作業(yè)批閱情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

總之，現(xiàn)階段的社會教育環(huán)境正處在新課程改革的背景之下，如何才能提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的終生成長和發(fā)展，成了教師、家長和社會所關(guān)注的重要問題.我校實(shí)施的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已經(jīng)初有成效，這有力的說明導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)對構(gòu)建高效課堂是非常有幫助的，當(dāng)然，在這方面我們還應(yīng)該不斷地去發(fā)展，以做到更高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高效課堂[G].華東師范大學(xué)出版社.

[2]高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)[G].廣東高等教育出版社.

作者簡介：

李玲玲，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏育才中學(xué)。endprint