石秀

摘要：自然拼讀法教學(xué)已經(jīng)成為英語系國家英語啟蒙閱讀教學(xué)中的一個重要組成部分。本文從自然拼讀法教學(xué)溯源、自然拼讀法資源整合和策略、自然拼讀法遵循的原則這三方面探究如何在教學(xué)中滲透自然拼讀法。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；教學(xué)溯源；資源整合和策略；遵循的原則

中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0118-01

自然拼讀法（phonics，又稱字母拼讀教學(xué)、直接拼讀法），是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)"字母"本身代表的"發(fā)音"，以及不同"字母組合"的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種能力。那么，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)如何定位？如何通過自然拼讀教學(xué)才能更有效地提高學(xué)生的英語語言能力？在現(xiàn)行教材中如何有效滲透自然拼讀法？

1.英語自然拼讀法教學(xué)溯源

自然拼讀法教學(xué)在英語國家至少已經(jīng)有上百年的歷史了，雖然期間曾幾次歷經(jīng)其他教學(xué)法理論的沖擊，人們還是意識到自然拼讀法對早期閱讀教學(xué)的重要作用，自然拼讀法教學(xué)在新時代也展現(xiàn)出新的活力。那么對于以漢語為母語的學(xué)生，自然拼讀法是否有效？我們的學(xué)生如何學(xué)習(xí)自然拼讀法？2000年前后，我國臺灣和香港地區(qū)率先將自然拼讀法引入，并進入大規(guī)模推廣和普及階段。在臺灣地區(qū)，90年代以后出生的孩子，自然拼讀已成為幼兒園、小學(xué)英語學(xué)習(xí)英語拼讀的主要方式。近年來，臺灣東西圖書出版的Phonics Kids以其朗朗上口的歌謠和充滿童趣的動畫一度受到廣大教師和家長的歡迎。朗文公司2004年出版的香港小學(xué)英語教材Welcome to English就率先將"Phonics"作為板塊名稱，對自然拼讀法進行專門的教學(xué)。臺灣和香港地區(qū)的實踐證明，自然拼讀法這種簡單高效的教學(xué)方法如果使用得當(dāng)，對于以漢語為母語的學(xué)生也十分有益，它符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有助于學(xué)生以一種最直接的方式搭建起英語單詞的發(fā)音、詞形、詞意三者之間的規(guī)律，可視為初學(xué)英語的孩子最直接、最省力的學(xué)習(xí)途徑。

2.自然拼讀法資源整合和策略

2.1明確目標(biāo)，有序呈現(xiàn)"磨"耳朵?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在"二級目標(biāo)"中明確提出小學(xué)階段要求學(xué)生能夠"正確讀出26個英文字母，了解簡單的拼讀規(guī)律"。教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)現(xiàn)行教材和學(xué)生的實際情況，進一步明確在英語課程中實施自然拼讀教學(xué)的目標(biāo)，我們建議老師們在三年級上期前半期讓學(xué)生能認讀辨26個字母及一些字母對應(yīng)音素的滲透；三年級下期26個字母的認、讀、辨、寫及一些字母對應(yīng)音素的滲透；四年級整個年段持續(xù)并循序漸進地進行26個字母的對應(yīng)音素的教學(xué)，同時對26個字母的音進行自主拼讀。采用輔+元，元+輔，輔+元+輔，結(jié)合學(xué)生所學(xué)字母音以及學(xué)生所學(xué)單詞進行拼讀和鞏固；五、六年級鞏固26個字母的發(fā)音和掌握常見的字母組合的發(fā)音。

2.2圖文結(jié)合，循序漸進"煉"眼睛。在缺乏真實語言交流環(huán)境的情況下，自然拼讀法不僅僅是學(xué)生拼讀生詞的工具，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)新詞、進入閱讀世界的幫手。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注圖文結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在音素意識開發(fā)之后，教師可以通過繪本閱讀的方式，循序漸進的幫助學(xué)生"煉就"一雙火眼金睛，進入快速閱讀的世界。

2.3聽說領(lǐng)先，海量閱讀"活"思維。在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果沒有豐富的詞匯量，必然言之無物；如果背了大量的單詞卻不知如何使用，英語學(xué)習(xí)的意義也不大。自然拼讀教學(xué)的主要目標(biāo)也應(yīng)該是促進學(xué)生閱讀能力的提高，為學(xué)生建立一座通往閱讀世界的橋梁。因此，在自然拼讀教學(xué)的過程中，如何幫助學(xué)生積累詞匯、進入閱讀世界提升英語學(xué)習(xí)的信心值得我們進一步深入的研究。除了起始階段的"磨耳朵"、"煉眼睛"等專門的聽說領(lǐng)先訓(xùn)練外，更重要的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)律后要進行持續(xù)的、不斷深入的海量閱讀。

3.自然拼讀法教學(xué)遵循的原則

3.1循序漸進，持之以恒。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能必須遵循由簡到繁、由易到難的認知規(guī)律（比如單詞拼讀，有兩個音節(jié)到三個音節(jié)）。而且越早開始越好。自然拼音的學(xué)習(xí)，是一個循序漸進的過程，教師在教學(xué)的過程中不能急于求成，多引導(dǎo)，要給學(xué)生積累的空間和時間。另外，對自然拼讀法的引導(dǎo)也要持之以恒，堅持每天滲透一點，讓學(xué)生在每次課都能得到練習(xí)和運用。

3.2注重輸入，重視模仿。讓學(xué)生多接觸原汁原味的音頻視頻的同時，我們一定要充分利用語音資源，落實語音訓(xùn)練。

"閱讀使人充實，思考使人深邃"，通過英語自然拼讀的教學(xué)，為學(xué)生搭建一座走向閱讀世界的橋梁之后，他們便能擁有一份自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力，學(xué)習(xí)英語的熱情會被不斷激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也會持續(xù)高漲。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過采用多元化的教學(xué)資源，對自然拼讀法進行立體呈現(xiàn)，循序漸進的進行系統(tǒng)的自然拼讀法教學(xué)，必然會為小學(xué)英語課堂注入新的活力，必然會更好地提升學(xué)生的綜合語言能力。endprint