韋泳汛

摘要：課外閱讀是實現(xiàn)學(xué)生自我教育的良好途徑，但是由于種種原因農(nóng)村學(xué)生課外閱讀相當(dāng)貧乏，閱讀能力低下，嚴(yán)重制約了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課外閱讀；能力培養(yǎng)；實踐研究

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0039-01

閱讀能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種十分重要的能力。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。農(nóng)村中學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。而閱讀能力的培養(yǎng)和提高僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀的能力。

對于農(nóng)村學(xué)生而言，他們的閱讀能力大都較差。這樣，在語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀能力就成了一個重點(diǎn)問題。根據(jù)筆者的調(diào)查研究和十幾年的一線從教經(jīng)驗談以下幾點(diǎn)看法。

1.激發(fā)興趣，讓農(nóng)村學(xué)生愛讀書

興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素?？梢娕d趣是最好的老師。只有培養(yǎng)對課外閱讀濃厚的興趣，農(nóng)村學(xué)生才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己需要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.1師生同樂于讀書。教師要經(jīng)常與學(xué)生分享閱讀后的收獲和體會，用"現(xiàn)身說法"激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀認(rèn)同感。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，講述名人讀書成才的故事，從而激起農(nóng)村學(xué)生對書的渴望，漸漸與書為友，這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀。

1.2明確閱讀目的。冰心曾說過：一個人從小應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書。可見讀書對一個人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好書就好比自己忠實的朋友，好像自己隨時想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進(jìn)取、勇于拼搏的意志。

1.3引導(dǎo)閱讀方法。指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生到圖書館查資料、閱讀報紙、雜志。閱讀要一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，才能加深對所讀文章的記憶，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，鍛煉農(nóng)村學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)在閱讀過程中摘抄下來自己需要的句篇。文章中富有教育意義的警句，可以摘錄下來認(rèn)真積累。

2."授之以魚"，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會閱讀

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向農(nóng)村學(xué)生多介紹一些行之有效的讀書方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

2.1篩選讀物。由于學(xué)生處于青少年時期、好奇心強(qiáng)、鑒別能力低，面對各種各樣的讀物，學(xué)生或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，教師要向?qū)W生推薦課外讀物，要求學(xué)生選擇思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物；與課文的作者歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章；與自己年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的課外讀物，學(xué)生也可根據(jù)自己的興趣、需要進(jìn)行選擇。

2.2選用方法。閱讀一般包括精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。速讀即一要帶著問題一眼一句、一行的掃讀；二是看得快想得快，腦子跟著眼睛掃圖思考。學(xué)生在課外閱讀時，應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要靈活的選用適宜的閱讀方法。

2.3邊讀邊想。讀書不單是為了休閑娛樂，更重要的是從書中能獲得一點(diǎn)什么，這就要求農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。這也是"新課程標(biāo)準(zhǔn)"所要求的。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)專心致志，一邊讀一邊想，考慮文章寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫，理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時提出疑難問題。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在網(wǎng)絡(luò)盛行的今天，網(wǎng)上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。中學(xué)生對此尤感興趣。我們要抓住契機(jī)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)上學(xué)語文，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢，提高學(xué)生的閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)具有傳統(tǒng)閱讀無可比擬的優(yōu)勢，它以它的廣博性、交互性、簡捷性、新穎性深深地吸引了農(nóng)村學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情；圖文并茂，豐富的多媒體呈現(xiàn)形式，又使讀者感到信息的接受是一件十分愉快的事；更妙的是，它解決了傳統(tǒng)閱讀無法解決的問題--少慢差費(fèi)，豐富了閱讀量，促進(jìn)了快速高效閱讀能力的養(yǎng)成。

教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。告誡學(xué)生切不可把"漫不經(jīng)心" "無所用心"當(dāng)作一種自由，要加強(qiáng)自律，增強(qiáng)價值判斷。教育學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽之前，必須有一定的閱讀計劃，明確閱讀的目標(biāo)意識。多問自己：我為什么讀？想從中得到什么？想學(xué)到什么新信息？怎樣才能使閱讀有一定的方向，盡可能快地找到積極信息，避開無關(guān)信息的干擾，以最少的時間獲取最多的知識，化"魔鬼"為"天使"？同時，由于普通文本的課外讀物，知識量、信息量受紙張、版式、刊期以及圖書價格等客觀物質(zhì)條件限制，農(nóng)村學(xué)生閱讀收益

是有限的。而網(wǎng)絡(luò)的信息是海量的，因此語文教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)成為農(nóng)村學(xué)生課外博覽的重要組成部分，串起課內(nèi)課外，促進(jìn)學(xué)生的語文課內(nèi)的學(xué)習(xí)。

總之，"授之以漁，不如授之以漁。"科學(xué)的閱讀方法，濃厚的閱讀興趣，獨(dú)立的閱讀思考，對農(nóng)村初中生語言與思維的發(fā)展，知識的積累，能力的提高，個人的性格的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國棟.《閱讀教學(xué)的理論困境》，《語文教學(xué)通訊》2007年第5期

[2]郝毅.《探析建構(gòu)主義指導(dǎo)下的中學(xué)語文閱讀教學(xué)》，《科教文匯》2007年第1月下

[3]王愛娣.《美國初中學(xué)生應(yīng)掌握的閱讀方法》，《語文教學(xué)通訊》2007年第1期