趙思宇

【摘要】國(guó)家學(xué)校性安全教育，又是國(guó)家全民性教育的基礎(chǔ)。作為小學(xué)語文任課教師，要樹立安全戰(zhàn)略高度，在日常語文教學(xué)中滲透安全教育，將安全教育擺在重要的地位，結(jié)合語文學(xué)科的特色，充分挖掘語文課程與安全教育內(nèi)在的聯(lián)系，將安全教育有計(jì)劃、有意識(shí)地滲入課堂學(xué)習(xí)中，潛移默化地達(dá)到安全教育的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 國(guó)防安全 滲透 作用

近年來，我國(guó)面臨的不可預(yù)見性風(fēng)險(xiǎn)越來越多，作為國(guó)家未來的希望和社會(huì)主義建設(shè)者的小學(xué)生團(tuán)體，加強(qiáng)小學(xué)生的國(guó)家安全教育意識(shí)顯得尤為重要。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，小學(xué)生團(tuán)體是國(guó)家的未來，他們的國(guó)家安全意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定著國(guó)家的興衰、民族的發(fā)展。因此，在語文課程中加入國(guó)家安全教育是必不可少的舉措。要深入挖掘語文課程與國(guó)家安全教育之間的聯(lián)系，將安全教育自然而然的引入課堂之中，在課堂上發(fā)揮課程優(yōu)勢(shì)，教學(xué)與實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生深入了解國(guó)家安全教育，提升安全意識(shí)，從而提高小學(xué)生整體的國(guó)家安全教育素養(yǎng)。

一、國(guó)家安全教育的概念

“生于憂患，死于安樂”。一個(gè)國(guó)家發(fā)展與生存的前提是具備足夠的安全環(huán)境，而這就需要我們要有充分的憂患意識(shí)，具備一定的安全意識(shí)，能夠了解國(guó)家安全相關(guān)內(nèi)容。

作為九年義務(wù)教育第一步，小學(xué)的安全教育承擔(dān)著舉足輕重的作用。提升小學(xué)生的國(guó)家安全教育，可以從愛國(guó)主義教育、民族精神講解等方面展開，利用演講、講座等形式豐富教育形式，達(dá)到吸引的作用，使小學(xué)生能夠?qū)W有所思、學(xué)而不忘；有條件的學(xué)校可以組織開展國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)，參觀當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)機(jī)構(gòu)，讓小學(xué)生身臨其境，更加充分的了解我國(guó)國(guó)家安全的知識(shí)，獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，深刻地了解我國(guó)安全形勢(shì)；同時(shí)，學(xué)校可以開設(shè)一些安全類課程，進(jìn)行安全法的相關(guān)教育，讓小學(xué)生了解到安全的重要性，利用一些心理教育等實(shí)踐性課程，讓學(xué)生在面對(duì)各種威脅到國(guó)家安全方面的情況時(shí)，擁有正確的認(rèn)知與行為能力，從小樹立正確的安全觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透國(guó)家安全教育分析

小學(xué)語文教學(xué)除了識(shí)字、掌握語句結(jié)構(gòu)外，還有一些開放性思考問題，解讀文章內(nèi)涵，因此在閱讀理解中，結(jié)合安全教育，很多軍事題材、愛國(guó)主義先進(jìn)事跡都可以作為素材引用進(jìn)來。語文教師可以結(jié)合這種教學(xué)思路，通過教學(xué)這些含有國(guó)家安全教育題材的課文，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的分析，一方面，學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，如優(yōu)美詞句、修辭手法，讓學(xué)生積累寫作素材，同時(shí)了解國(guó)家背景；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生正確的國(guó)家安全教育意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)閱讀《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，對(duì)“面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖”，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，思考如果屈服于敵人會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？面對(duì)敵人步步緊逼，五壯士選擇跳崖需要怎樣的勇氣？是什么使他們做了這樣的決定？老師帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析戰(zhàn)士的內(nèi)心活動(dòng)，明確“放棄小我，成就大我”需要的不僅是勇氣，更是一個(gè)人對(duì)國(guó)家的使命感，從而在小學(xué)生心目中樹立起五壯士的光輝形象。在此基礎(chǔ)上，警惕學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，捍衛(wèi)國(guó)家安全，守護(hù)這片土地，一旦國(guó)家需要，我們必定挺身而出，為祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

另外，要利用多媒體手段進(jìn)行國(guó)家安全教育。小學(xué)生的集中力以及注意力需要新興事物吸引，如果一味地進(jìn)行文字教育，容易產(chǎn)生枯燥感。多媒體教育不僅可以打破時(shí)空的限制，也有動(dòng)態(tài)、聲音等輔助信息的加入，能夠更加輕松的表達(dá)國(guó)家安全的重要性。在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》課程時(shí)，給學(xué)生播放《驚濤百年》紀(jì)錄片當(dāng)中相關(guān)的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生生動(dòng)的了解圓明園過去的歷史，感受這一份肅穆和我們?cè)?jīng)受到的屈辱，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，樹立正確的國(guó)防意識(shí)。

三、國(guó)家安全教育在小學(xué)語文中的作用

在我國(guó)，小學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)教育一直是擺在重中之重的地位，但就目前看來，這方面教育并沒有完全做到位，結(jié)合安全教育，小學(xué)語文的教學(xué)方式需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和優(yōu)化。

因?yàn)樾W(xué)生的接受知識(shí)水平有限，對(duì)于一些理論性常識(shí)沒有一個(gè)很好的輪廓，也容易產(chǎn)生枯燥感，一旦不了解便容易聽課走神。語文老師可以開拓新的教學(xué)模式，除了講臺(tái)的言傳身教，也可以將教學(xué)形式延伸到教室之外，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，將國(guó)家安全與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)合起來，利用親身體驗(yàn)的活動(dòng)讓小學(xué)生感受安全的重要性，同時(shí)樹立國(guó)家安全意識(shí)。幫助學(xué)生以最快的速度了解并掌握國(guó)家安全的相關(guān)知識(shí)，化抽象為具體，化枯燥為多彩，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然而然也能夠得到提升。

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本文受到“教育部國(guó)別和區(qū)域研究中心備案名單——北京第二外國(guó)語學(xué)院聯(lián)合國(guó)教科文組織研究中心”資助。