馬小琴

【摘 要】伴隨新課程教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大的突顯了學(xué)生的主體地位，也進(jìn)一步發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育理念的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中難以發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，并沒有將信息技術(shù)資源與學(xué)科自身進(jìn)行整合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果并沒有太大提升。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；小學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系日益緊密，在信息技術(shù)支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。本文結(jié)合信息技術(shù)的基本特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，就如何在信息技術(shù)支持下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的相關(guān)問題進(jìn)行研究探討，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式之所以受到詬病，主要是缺乏對學(xué)生主體性的思考，教師沿用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。但隨著信息技術(shù)深入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，相比于傳統(tǒng)粉筆+黑板的教學(xué)工具，以多媒體技術(shù)為代表的信息手段，所包含的視頻、音頻、圖像等，則更具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在課堂的注意力更加集中，教師的教學(xué)效果和課堂效率也會提升。例如，在進(jìn)行“辨識圖形”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以利用多媒體展示學(xué)生生活中常見的實(shí)物圖片，如：三角形、正方形、長方形等。通過實(shí)物圖形與抽象圖形的對比來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對圖形的特點(diǎn)有深入的了解，然后在進(jìn)行具體知識的教學(xué)。比如在《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課程內(nèi)容中，教師根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對生動(dòng)形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，在課程開始前就播放了一個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫，生動(dòng)形象地引入了本節(jié)課所要講解的知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，后續(xù)的教學(xué)工作自然也是水到渠成。

2.利用信息技術(shù)將抽象問題直觀化，提升教學(xué)質(zhì)量

新課程的教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展要以學(xué)生為中心，因此教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，有針對性的開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，攻克教學(xué)工作的重難點(diǎn)。從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，學(xué)生對于直觀、形象的內(nèi)容有更好的理解，而對于抽象復(fù)雜的內(nèi)容則在認(rèn)知上存在難度，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大的一個(gè)重要原因。利用多媒體技術(shù)的直觀性特點(diǎn)，教師可以幫助學(xué)生形成更形象的認(rèn)知，進(jìn)而攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)成績。例如，在《位置與方向》一課的教學(xué)中，由于小學(xué)生的空間想象能力普遍不高，在方向辨別與描述上可能相對吃力，因此教師就可以利用多媒體設(shè)備，用PPT直觀展示校園圖片，讓學(xué)生對方向和位置的概念有直觀形象的了解，這樣原本比較難攻克的教學(xué)難點(diǎn)就可以輕松擊破。再比如，在加減乘除法的教學(xué)過程中，利用多媒體來直觀展示數(shù)字的變化，輔助以植樹等小故事，既直觀又生動(dòng)有趣，利用學(xué)生消化吸收。

3.利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)覆蓋維度

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，豐富教學(xué)模式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，是信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的巨大突破。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與教育資源的整合已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢，它對于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果方面都具有重要作用。但同時(shí)需要指出的是，信息技術(shù)具有信息量大、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)，教師要具有一定的信息素養(yǎng)，要具有較強(qiáng)的信息篩選和編輯能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的高效作用。例如，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新性的應(yīng)用信息技術(shù)，通過QQ群和微信等信息手段，加強(qiáng)與學(xué)生的交流工作。當(dāng)學(xué)生對課堂教學(xué)中的內(nèi)容存有疑問，或是在自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在困惑，都可以利用QQ或微信等手段與教師交流溝通，師生間的交流溝通更輕松，也更具時(shí)效性。教師可以利用這些信息手段對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、空間束縛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。很多家長也通過信息手段與教師進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并在教師指導(dǎo)下開展課后學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

4.利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展

借助信息技術(shù)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，將更多的教學(xué)模式和方法應(yīng)用于實(shí)踐中，以此來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，教師在教學(xué)過程中除了要向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識，還要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以在信息技術(shù)的支持下轉(zhuǎn)變教育模式。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教室開展互動(dòng)合作教學(xué)。在《年月日》一課的教學(xué)中，教師就讓學(xué)生通過小組合作的方式來制作年歷，并將日歷中重要的日期標(biāo)記出來。學(xué)生通過多媒體設(shè)備查找相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生不僅強(qiáng)化了對知識內(nèi)容的理解，還在互動(dòng)合作過程中，加強(qiáng)了動(dòng)手、溝通、合作能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也起到了非常重要的作用。再比如，教師通過信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，下載口算測試軟件，將枯燥的口算變得生動(dòng)，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和檢查，潛移默化的提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

信息技術(shù)的支持推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足新課程教育改革對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷更新自己的教育理念，強(qiáng)化對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)資源，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展邁向一個(gè)新高度。

【參考文獻(xiàn)】

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