鄔淑芬

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！薄白⒁夥e累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！靶W(xué)低年段的語文老師，要抓準(zhǔn)方法，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣著手，及早大量地開展豐富多彩的讀書活動，給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生能更好地運用各種方法進(jìn)行大量的閱讀活動，形成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：低年級 課外閱讀 興趣 策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0136-01

重視課外閱讀，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個根本性導(dǎo)向。只要教師能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能增強學(xué)生閱讀的持久性，形成一種愛好。教師要以低年級學(xué)生的心理特點為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1 選取內(nèi)容，生動有趣

教師首先在選取閱讀內(nèi)容方面要下功夫?？砂磳W(xué)生的年齡小、愛好、學(xué)習(xí)注意力等特點來選擇。剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量少，對書缺乏了解，沒體味過閱讀所帶來的快樂。因此，教師要努力讓孩子對課外書產(chǎn)生一種向往。教師平時多了解學(xué)生的喜好，并向?qū)W生介紹一些體現(xiàn)時代特色的、學(xué)生喜聞樂見的作品。老師可結(jié)合課文，推薦一些與課文作者相關(guān)或體裁類同的書籍，這樣，學(xué)生可以運用課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法嘗試獨立閱讀，當(dāng)他們找到了打開閱讀的鑰匙，便會感受到閱讀帶來的樂趣和成就感，那么自然會愛上書籍的。其次，每周安排充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的童話故事、成語故事、經(jīng)典名著等。色彩鮮明、插圖精美、內(nèi)容通俗易懂、生動有趣的故事最具有較強吸引力。孩子們都會隨著繪畫的內(nèi)容展開豐富的想象，再串編成故事情節(jié)，結(jié)合簡煉的文字描述，孩子們定會在閱讀中樂此不疲。

2 講講故事，解疑激趣

由于孩子們年齡小，普遍缺乏耐性。因此，運用有趣、多樣的方法會讓他們對閱讀內(nèi)容始終充滿好奇心與探究欲望，推動其發(fā)展閱讀能力。教師為學(xué)生講小故事的方式是孩子易于接受而有效的閱讀方法。我利用每天上下午課前十分鐘時間讀一些孩子們感興趣的故事。老師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力。當(dāng)我用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，甚至有時會故意給學(xué)生設(shè)置一些疑問，從而激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。例如講《小烏龜富蘭克林學(xué)會原諒》這篇故事時，我向?qū)W生提出了兩個問題：“哈莉特不小心弄丟了哥哥心愛的魚，她是怎么做的？最后得到富蘭克林的原諒嗎？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘，讓學(xué)生結(jié)合插圖和帶拼音的漢字自由閱讀，此時孩子們可津津有味地讀得可起勁了。講故事的目的旨在拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動力，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3 寓閱讀于游戲之中

小學(xué)語文課程設(shè)計思路方面強調(diào)“語文課程應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”語文素養(yǎng)的形成是一個長期積累的過程，經(jīng)過厚積，才能薄發(fā)，這是我國語文教育傳統(tǒng)為我們提供的好經(jīng)驗。閱讀內(nèi)容是豐富多彩的，閱讀活動的形式可以是多樣化的。尤其是一些有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可用游戲的方式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，使學(xué)生從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。誦讀《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》時，我常用的方法是拍手打節(jié)奏讀，有時還會給學(xué)生使用快板、木魚等樂器伴奏。如背《三字經(jīng)》時，帶學(xué)生邊拍手打節(jié)奏邊讀，節(jié)奏的類型可以不斷變化，甚至有的節(jié)奏是學(xué)生自己創(chuàng)造的，這樣更是奇樂無窮。我們還可以采用接龍背、開火車背、小組對背、和喜歡的同學(xué)比賽背等方式。學(xué)生活動起來，誦讀的熱情高漲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生配上音樂，把自己對詩歌的個人獨特體驗通過誦讀表達(dá)出來。

4 表演激趣，明辨是非

老師可以選擇一些故事性強、有趣的故事，利用活動課、閱讀指導(dǎo)課等時間，讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的故事進(jìn)行表演，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使他們認(rèn)真觀察插圖，仔細(xì)閱讀故事，尤其人物的動作、表情、樣子，必須通過反復(fù)細(xì)讀，從中理解了故事內(nèi)容。孩子的模仿能力很強，童話故事和南方分級閱讀書目是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)。記得我講《鱷魚哇尼》時，學(xué)生把故事的情景分角色表演，孩子們演得惟妙惟肖，在一陣陣笑聲中，孩子們體驗了閱讀帶來的樂趣，也受到了思想教育。

5 師生共讀，樂趣多多

威·亞歷山大說過：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。” 教師要在課外閱讀方面發(fā)揮榜樣的示范作用。例如，在每天的課前讀書時間或閱讀課上，老師和學(xué)生一起讀書、做讀書筆記；課下，老師和學(xué)生一起討論讀后心得，甚至一起寫讀后感、制作讀書卡和書簽等。教師用自身的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等移默化地感染學(xué)生，讓孩子愛上課外閱讀，共同體會閱讀的樂趣。教師也要營造良好的讀書氛圍，比如帶動學(xué)生豐富班級的書籍，布置好班上的“閱讀小明星榜”，最終讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動書香班級的形成。

6 利用評價，表揚學(xué)生

美國的唐拉德·希爾頓說：“熱忱是一種無窮的動力，因此你要理智地克制它，智慧地運用它，以求進(jìn)步的表現(xiàn)。為了學(xué)生對閱讀活動能保持高度的熱情，在閱讀活動的開展中，老師要時常關(guān)注每一個學(xué)生的閱讀過程，并隨時進(jìn)行指導(dǎo)評價。班上可定期進(jìn)行閱讀競賽或評獎活動，如：“書香少年”、“讀書之星”等。對于學(xué)生的各種閱讀行為、閱讀方法，要不失時機以激勵、表揚、喝彩為主，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，使之嘗到課外閱讀的成功感、自豪感，從而更有興趣、更積極、更投入、更持久地進(jìn)行課外閱讀活動。另外，學(xué)生們可以通過老師對其他學(xué)生的評價得到啟發(fā)，從而得到更多的閱讀方法和經(jīng)驗。

課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行語文實踐的重要途徑，是語文學(xué)科中不可或缺的重要內(nèi)容。教師要抓準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的方法，及早引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的閱讀世界博覽群書，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這不僅能讓學(xué)生在增長知識的同時開拓視野，萃取中國文化精華、文化底蘊，還提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生的身心得以健康成長。endprint