林巍巍

摘 要：小學生學習語文的過程中，學習效率的高低，不僅取決于上課時老師的精心設計，同學之間的熱情配合，課前的預習也是非常關鍵的，能夠做好課前的預習工作，會大大提高課堂的教學效果。本文就將從如何做好語文學科的預習工作，展開具體的論述。

關鍵詞：預習 朗讀 工具書

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0121-01

在小學生的學習過程中，如何提高教學效率是每一個老師都在思考的問題。在語文教學中，要有效地指導學生進行字、詞、句、段、篇的學習，從而達到掌握和鞏固的目的。筆者認為：做好課前預習是非常必要的，布置預習工作，可以讓學生課前對于文本有了初步的了解，在老師講解課文時就會做到心里有數(shù)，同時有什么不懂的問題在預習時已經(jīng)暴露出來，就可以在課堂上有針對性地進行學習探討。在預習時，給學生明確要求，讓他們學會查字典、詞典等工具書，勤于動筆，寫寫畫畫，以做到心中有數(shù)。

那么學習語文時，學會做預習有著怎樣的意義？又該從哪些方面入手對學生進行指導呢？對此，本文作了以下探究：

1 學會做預習有什么重要的作用

預習是小學生進行語文學習的開始階段，它是指在教師正式授課之前，由學生先獨立地學習需要學習的新課內容，做好知識的儲備和銜接的正式準備經(jīng)過。因為語文預習牽扯到的訓練方面很廣泛，所以它是一種復雜的智力行為，是學生通過自己探索、自己理解、并且融會貫通的整個過程。它需要調動學生原來已經(jīng)具備的知識儲備，去針對新的學習內容進行自己獨立的觀察、理解、比較、綜合的一系列學習活動，而且學生在這樣的過程中，逐步鍛煉了自己分析問題、解決問題的能力。

在學生進行預習的時候，教師進行必要的指導非常重要，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，與其直接告訴學生應該掌握的知識，讓他們別動接受，不如教給他們必要的學習方法，讓學生自己去學習和探索，發(fā)揮了學生在學習上的主觀能動性，學生會激發(fā)起更大的熱情，投入到課文預習中來。例如，學生在預習一篇新課文時，肯定會遇到不少不認識的生字和詞語，這時語文老師就應該反復告訴他們學會使用工具書的重要性，讓學生主動去工具書上去求得知識，日久天長，學生再次見到不認識的生字和不了解的詞語時，就會知道去工具書上去找答案，自己掌握學習方法，逐步提高自學的能力。

2 教學生做預習從哪些方面入手

指導學生該從哪些方面入手呢？筆者認為我們可以從指導學生多讀幾遍課文，按照預習要求來做指導工作，學會使用工具書，并且積極動筆練習入手。

2.1 朗讀課文是基礎

要想把預習課文落實到實處，要首先從閱讀課文入手。一篇文章的主要內容是怎樣的，作者想通過文本敘述的故事表達出什么樣的道德導向，文本中塑造的人物形象如何？想彰顯什么樣的主旋律？這些都是需要通過朗讀課文來實現(xiàn)的。所以在學生做預習工作時，拿到一篇課文，首先自己通讀幾遍，把課文讀通、讀順，了解一下文章所敘述的主要事跡，然后分析一下文本中所要表達的意思，對這篇課文有個初步的認識。

2.2 明確要求是關鍵

在預習工作之初，語文老師要給學生明確要求，需要學生從哪些方面來入手，通過教師布置的任務，來達到什么樣的目的，這樣，學生操作起來，就不會茫然不知所措了。學習生字、詞語是基礎，老師可以要求學生先從生字新詞入手，首先學會認讀這些字和詞，同時了解由生字組成的詞語含義。學會給生字組兩個詞，擴大詞匯積累量。還要把自然段的序號標注上，學會用自己的話來概括本文主要內容，可以先用鉛筆在課文一側寫一寫自己的思考等等，不一而足，教師只要把這些內容明確地布置給學生，學生們就能夠逐步養(yǎng)成良好的預習習慣，知道從哪兒入手，來做好預習工作了。

2.3 使用工具書是保障

手邊常備工具書，是我們對小學生的明確要求。因為我們在學習語文內容時，會遇到很多不認識的生字、不了解的詞語、或者以前學過的又回生的字詞，要了解這些字音和詞義，我們就可以借助手邊的“啞巴老師”，到工具書上去尋找答案。這些無聲的老師會帶給學生取之不盡的知識和資源，所以我們就應該教育學生好好利用身邊的工具書，和工具書交朋友，每天使用工具書為自己掃除讀書路上的“攔路虎”。

2.4 勤于動筆是延伸

預習工作做的好壞，語文老師該如何檢測呢？這時我們就要求學生在預習課文時，不僅是讀讀、想想，還要注意多動筆，正所謂“不動筆墨不讀書”，學生們能夠在重點的地方寫寫畫畫，圈圈點點，這樣有利于他們能夠掌握重點知識。例如，可以在不認識的字詞上面標注上正確的讀音，以便于在再次朗讀時準確發(fā)音。可以在不理解的詞語旁邊批注上它的意思，以做到準確理解詞義。還可以再通過預習還未搞懂的問題旁邊，畫上問號，以便于在老師帶領大家精讀課文時，加深印象，解決疑難，當學生誠實地把不懂的問題都做上標記，那么在再次解讀時，就會投注更多的精力和目光，解決起這個問題來就用心多了，逐步培養(yǎng)出一種“打破砂鍋問到底”的精神，對于學生學習其他科目也是非常有用的。

3 結語

在學習語文新知識時，教會學生學會正確的預習方法，而且逐步培養(yǎng)良好的預習習慣，對于他們養(yǎng)成良好的學習習慣，以及樹立正確的求知態(tài)度，塑造探究精神都會發(fā)揮巨大的作用，同時，對于學生將來的發(fā)展也起著良好的促進作用。

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