韓素敏

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；英語(yǔ)學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；教學(xué)理念；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0046—01

初中生正處于從兒童向青少年過(guò)渡的時(shí)期，無(wú)論在心理上還是生理上，都處于走向成熟但又未完全成熟階段。由于生活環(huán)境、地理位置、文化氛圍、經(jīng)濟(jì)狀況、教師素質(zhì)、家長(zhǎng)文化水平等多種因素的影響，初中英語(yǔ)學(xué)困生的數(shù)量一直有增無(wú)減。因而，如何全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是英語(yǔ)成績(jī)，使學(xué)困生少之又少，已成為我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)刻不容緩的主要任務(wù)。

一、在教學(xué)理念層面

1.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生是生本教育的基本理念。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就立刻表?yè)P(yáng)他們。好學(xué)生是夸出來(lái)的，說(shuō)一個(gè)人是賊，說(shuō)多了除了別人懷疑也可能自己也要質(zhì)疑自己。所以我們不要吝嗇我們口中的美麗語(yǔ)言，要站在學(xué)生的角度，為學(xué)生著想，，采取賞識(shí)教育法及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們自信心，使他們敢于向困難挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分相信學(xué)困生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。生本課堂的特色是：人人都有機(jī)會(huì)展示自己。我在課堂中盡量給他們創(chuàng)造舞臺(tái)，相信他們。在布置前置性作業(yè)時(shí)，我堅(jiān)持“低入”原則，有意識(shí)把簡(jiǎn)單的、有趣的、最基礎(chǔ)的給他們。創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“學(xué)困生”表現(xiàn)自己的才能，減少“學(xué)困生”學(xué)習(xí)中的挫折感，使他們盡可能多地獲得老師的肯定、表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的贊許。例如：在小組合作中讓“學(xué)困生”代表小組發(fā)表意見(jiàn)，這樣使“學(xué)困生”在小組合作中能注意收集各種信息，并能獲得成功的喜悅。也可以委他們以重任——擔(dān)任班干部。

3.全面依靠學(xué)生，學(xué)生的相互幫助、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)困生的熱情。根據(jù)平時(shí)教學(xué)的分析與觀察，我把學(xué)困生大致分為：上課不能專心聽(tīng)講，不做作業(yè)或不認(rèn)真做，不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，習(xí)慣差，遵守紀(jì)律欠佳等等現(xiàn)象，把他們分到不同的小組中，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的力量幫助他們，讓優(yōu)秀學(xué)生多啟迪，多鼓勵(lì)，學(xué)生間的幫助比老師的幫助效果更明顯。還可以組織優(yōu)秀小組評(píng)選活動(dòng)，讓各小組之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)促使小組團(tuán)結(jié)在一起，共同進(jìn)步。

4.以教師的愛(ài)心、耐心換來(lái)學(xué)困生的信心，點(diǎn)燃學(xué)困生的激情?！渡炯P(yáng)生命》一書(shū)中提到：如果學(xué)生生活在敵視和譏諷中，他會(huì)好斗或搗蛋，如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境中，他會(huì)鐘愛(ài)他人，積極向上。對(duì)于進(jìn)步慢的心理上有一定的壓抑感、自卑感，不敢主動(dòng)接近老師，但又希望得到教師的幫助的學(xué)困生，要通過(guò)多方面關(guān)愛(ài)他們，以輕松活潑環(huán)境，親切的面容激發(fā)他們，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡自己所在的環(huán)境。古人云：“親其師則信其道；親其師則重其道”。讓學(xué)生覺(jué)得這是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的成長(zhǎng)場(chǎng)所，并用耐心使他們對(duì)學(xué)習(xí)激情燃燒起來(lái)

二、在教學(xué)方法層面

1.抓好語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言。一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，它是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間在語(yǔ)法教學(xué)上下點(diǎn)功夫。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境。要將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂(lè)道于語(yǔ)法。

2.加大背誦力度，幫助學(xué)生提高說(shuō)的能力。在教學(xué)中教師們一定要注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！睆暮⒆右婚_(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

3.課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)全面提升?；A(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書(shū)寫關(guān)，把好語(yǔ)音關(guān)。“磨刀不誤砍柴工”，一定要讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，朗讀單詞、背誦單詞，這是學(xué)好英語(yǔ)的根本。反復(fù)認(rèn)真地模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀有助于對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成。

4.重視中西文化差異教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。教材在談及西方的節(jié)日時(shí)，可通過(guò)多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。平時(shí)在開(kāi)課前播放英語(yǔ)小視頻、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。在閱讀中出現(xiàn)有關(guān)外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等，教師要結(jié)合實(shí)際情景加強(qiáng)文化差異的教學(xué)，這將有利于學(xué)生在閱讀時(shí)避免出現(xiàn)理解上的偏差。

編輯：蔡揚(yáng)宗