王秀麗

摘 要：人們常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)；我要說(shuō)“玩”也是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)，更也是一門(mén)藝術(shù)。“玩”是兒童的天性，孩子們是在玩中長(zhǎng)大的，成年人不也離不開(kāi)玩嗎？那么應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)玩呢？如果深入思考，就會(huì)對(duì)“玩”給予多元化的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；多元化；玩轉(zhuǎn)課堂

小孩子在“玩”中認(rèn)識(shí)了世界，幼兒在玩石頭、沙土，玩水、玩泥，玩各種各樣的玩具中認(rèn)識(shí)了事物的大小、粗細(xì)、方圓等形狀，認(rèn)識(shí)了赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等各種顏色，懂得了事物的酸、甜、苦、辣、軟硬、冷熱，知道了人的優(yōu)劣好壞等等，幼兒在“玩”中逐步感知、體驗(yàn)事物，在“玩”中看到了生命在不同的環(huán)境中展示不同的形象，在“玩”中認(rèn)識(shí)了事物的美好、大自然的美麗可愛(ài)，在“玩”中陶冶了品格和情操，在“玩”中逐步認(rèn)識(shí)了五彩繽紛的世界。

一、在玩樂(lè)中鍛煉

小學(xué)生在玩耍的過(guò)程中，可以對(duì)大腦進(jìn)行不同程度的鍛煉。在玩丟沙包的過(guò)程中，需要他們眼睛、手和大腦協(xié)調(diào)運(yùn)用，眼疾手快才能接住對(duì)方投過(guò)來(lái)的沙包，可以鍛煉他們大腦、眼睛和手的協(xié)調(diào)性。在玩蕩秋千時(shí)訓(xùn)練了自己的膽量；踢毽子、跳皮筋需要眼、心、腳并用，培養(yǎng)了孩子動(dòng)作的敏捷性。在多種多樣的玩耍中，孩子的各種感官在大腦發(fā)出的不同指令下都能得到不同程度的鍛煉，并且大腦也能得到一定程度的開(kāi)發(fā)，為日后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。我記得在中央電視臺(tái)“萬(wàn)嬰跟蹤”欄目，具體講述了嬰幼兒做什么動(dòng)作，玩什么就可以訓(xùn)練什么樣的技能。這對(duì)家長(zhǎng)、教師認(rèn)識(shí)“玩”很有啟發(fā)。如：河北省高考文科狀元張涵冰兩周歲時(shí)，用媽媽給買(mǎi)的小鏟子、小歡仔、小監(jiān)子等物把媽媽準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)的三壇子豬、牛、羊肉全都攙進(jìn)了沙子，而且三個(gè)壇子里面的沙子數(shù)量差不多，放進(jìn)沙子后又用棍子攪了一番。這種“破壞性”的玩法大概就是“狀元”智商高的早期表現(xiàn)吧，糟蹋了那么多好東西，爸媽不但沒(méi)有責(zé)怪，還夸女兒聰明，玩得出奇。

小孩子在“玩”中認(rèn)識(shí)了自我。記得有一次帶著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上圍了一圈玩“丟手絹”的游戲時(shí)，第一個(gè)丟手絹的同學(xué)叫小美，她邊跑邊跳邊唱丟手絹歌：“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴她……”邊想著邊把手絹丟在誰(shuí)的后面，大概兩圈后，她把手絹丟在了一個(gè)個(gè)子比她矮、身體比較瘦弱的叫小麗的同學(xué)后面，結(jié)果小麗因體力不支失敗了，罰唱一首歌。接著，小麗開(kāi)始丟手絹：“丟，丟，丟手絹……”輕輕地放在了一個(gè)叫小明的同學(xué)后面，小明同學(xué)在班里個(gè)子高、勁也大、跑得快……游戲結(jié)束后，我問(wèn)小美為什么把手絹丟在小麗的后面，她說(shuō)小麗唱歌好聽(tīng)，還說(shuō)小麗跑不過(guò)她，想聽(tīng)她唱歌。接著又問(wèn)小麗丟手絹時(shí)是怎么想的，她說(shuō)要把手絹丟在比她強(qiáng)大的對(duì)手后面，要和他比一比到底誰(shuí)更強(qiáng)大，你看她多自信?。?/p>

由此可見(jiàn)，孩子們?cè)谕娓鞣N游戲的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己在某方面的特長(zhǎng)，同時(shí)也可以找到自己在某一方面的不足，從而有針對(duì)性地去選擇自己喜歡的游戲，并且在游戲過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，避開(kāi)自己的短板。同時(shí)在這一過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生與他人溝通交流的能力。

二、在玩樂(lè)中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能

孩子在玩耍過(guò)程中，能不斷地開(kāi)發(fā)某一方面的潛能，培養(yǎng)其聰明才智。如：《司馬光砸缸》中，司馬光和小朋友們?cè)谕嫠＿^(guò)程中，一位小朋友不小心掉進(jìn)水缸，其他小朋友慌了，只有司馬光急中生智救出了他的同伴。司馬光就在玩中玩出了智慧。同樣是玩，有的孩子善于開(kāi)動(dòng)腦筋、會(huì)玩，玩出了能力。比如：小朋友們合伙玩“串家家”時(shí)，會(huì)根據(jù)小朋友的特點(diǎn)，合理分配不同的角色，你當(dāng)爸爸、你當(dāng)媽媽、我當(dāng)哥哥、他當(dāng)……使集體活動(dòng)有聲有色，這就是組織指揮才能的流露。

小朋友在玩的時(shí)候，為某件事情或意見(jiàn)不統(tǒng)一鬧起了矛盾，于是他們會(huì)找人幫助研究情況、分析問(wèn)題，找到戰(zhàn)勝困難、解決矛盾的辦法，這是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的原始訓(xùn)練。“玩”還可以使孩子們更加團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難。比如：同學(xué)們?cè)谕妗袄销椬叫‰u”的游戲中，使孩子們懂得老母雞護(hù)著自己的小雞不被老鷹捉到，這是一種偉大的母愛(ài)，老鷹則想盡一切辦法戰(zhàn)勝種種困難和阻撓捉到小雞作為自己的美味佳肴。這樣就培養(yǎng)了孩子們動(dòng)腦的能力；而小雞們則動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈巧地避開(kāi)老鷹的“魔爪”，在玩中體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

許多玩還可以應(yīng)用學(xué)過(guò)的許多知識(shí)，各種玩也是一種休息，可以以充沛的精力搞好學(xué)習(xí)。比如：我們每節(jié)課的“課間十分鐘”就是為了調(diào)節(jié)人的大腦，使下節(jié)課上得更精彩，學(xué)得更牢固。應(yīng)該說(shuō)，玩是一種休息，玩與學(xué)習(xí)密切相關(guān)。偉大的文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“會(huì)休息的人，才會(huì)工作”，換句話說(shuō)，“會(huì)玩是會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始”。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳endprint