阮健彩

摘 要：在特殊教育學校中，德育是一項十分重要的組成內(nèi)容，在為學生提供德育后，教師也需要積極開展德育實踐工作，在了解特殊教育學校德育實踐現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點有效開展德育實踐工作的策略。

關(guān)鍵詞：特殊教育學校；德育實踐；工作

只有讓特殊教育學校學生掌握更多的德育知識，學生才能夠養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣，形成獨立的人格以及健全的品質(zhì)，由此可見，在特殊教育學校中開展德育活動，完成德育實踐工作是非常重要的。

一、以社會環(huán)境為依托，重視德育工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

社會環(huán)境是特殊教育學校所存在的環(huán)境，同時也是特殊教育學校中學生所生活的環(huán)境，因此，要想更有效地開展德育實踐工作，特殊教育學校以及德育教師就需要以社會環(huán)境為依托，為學生構(gòu)建出良好的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

首先，特殊教育學校需要為德育教師提供相應(yīng)的社會環(huán)境資料，并讓德育教師充分分析學生對哪些社會場合環(huán)境更加恐懼緊張；其次，在了解特殊學生心理特點以及社會環(huán)境后，制定出構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)的方案，讓班級學生可以在該方案中更積極地參與到社會生活中，使每名特殊學生可以在德育時間工作中正確認識自我，了解自己需要積極融入公共場合社會區(qū)域中；最后，在以社會環(huán)境為依托大體構(gòu)建出德育工作網(wǎng)絡(luò)后，德育教師還應(yīng)該分析該網(wǎng)絡(luò)存在的不足，進而在了解學生參與德育實踐活動實際情況的基礎(chǔ)上，完善其中存在的不足，使學生可以在良好的社會環(huán)境中不斷提升自我德育水平與道德意識。

二、創(chuàng)新德育方法，實施多元化德育工作

對于特殊學生來說，德育知識抽象化程度更高，以往教師使用了傳統(tǒng)教學方式為學生講授德育知識，此時，學生理解與掌握德育知識的難度更高，影響學生學習德育知識的積極性，與德育教師之間的配合并不密切[1]。這就要求在教學深化改革的背景下，特殊教育學校必須為德育教師提供相應(yīng)的培訓，使其掌握更多的教育方法，并引導德育教師積極創(chuàng)新自身在教學過程中所使用的方法，在實施多元化德育工作的基礎(chǔ)上，使學生可以更加配合教師的教學工作，同時也使其了解到德育課堂的趣味性與直觀性，進而提高其掌握德育知識的容易程度，保證教師德育實踐工作效果。

例如，特殊教育學校教師在開展德育教學時，就可以積極采用小組合作探究方法，通過讓學生進行合作探究，挖掘?qū)W生自身對德育知識的不理解之處，這樣不僅可以使學生在新的德育方法支持下積極參與到課堂教學中，同時也能夠使德育教師明確自身日后工作的方向。

三、落實德育活動，重視德育實踐

德育活動是教師開展德育實踐工作的一個重要手段，且在落實德育活動時，特殊學生也可以在參與該活動的基礎(chǔ)上了解其他學生的德育水平，并積極樹立起自身需要學習的榜樣，使學生后期學習具有更強的方向與目的性[2]。在落實德育活動時，筆者建議特殊教育學校教師首先需要加強對學生日常的教育，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣；其次，在設(shè)計教育活動時，教師要考慮到每一位學生的潛能、自理能力現(xiàn)狀以及自主學習能力現(xiàn)狀，進而以激發(fā)學生在德育教育活動中的潛能為主要目的，保證德育實踐的實施效果。

例如，在為學生講授完與文明相關(guān)的德育知識之后，教師就可以積極開展“文明標兵”評比活動，一方面可以通過該活動了解學生對該知識的掌握情況，另一方面也能引導學生落實在課堂中學習到的德育知識，進而使特殊教育學校學生擁有更高的德育水平。

四、重視校園文化建設(shè)，營造良好的德育氛圍

對于特殊教育學校學生來說，他們長期處于校園環(huán)境中，因此，校園文化也會潛移默化地影響到特殊學生的德育水平，影響德育教育實踐效果[3]。為此，教師就需要提高對校園文化建設(shè)工作的重視，通過使用宣傳櫥窗、雕塑、景點，為學生呈現(xiàn)出本校的靈魂，使學生能夠在校園文化中了解到更多身殘志堅最終成功的人，并在校園文化以及相應(yīng)人物的影響下，形成堅忍的意志，養(yǎng)成獨立生活與思考的良好習慣。

例如，特殊教育學校可以使用視聽一體的展示牌為學生展示出一些古詩詞，由于古詩詞中往往包含著正確的人生觀、價值觀、正確的做人做事方法，因而在重視校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，可以為學生營造出更好的德育氛圍，促使學生在該種氛圍中更好地學習德育知識，形成健全的人格。

總而言之，對于特殊學生來說，教師在開展德育實踐工作時，需要在了解學生德育水平、心理情況的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新德育方法，落實德育活動，為學生營造出良好的德育氛圍，使特殊教育學校學生可以在教師的支持與引導下，掌握更多德育知識，也使教師德育實踐工作開展效果更加理想。

參考文獻：

[1]高蓉蓉.儒家德育思想及其對高校德育工作的啟示[J].湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（1）.

[2]褚遠輝，輝進宇.學校道德教育“困難性”的歸因研究[J]. 大理大學學報，2016（3）.

[3]張雪，李景山.德育實踐體驗是德育的重要維度[J].學理論，2014（25）.

編輯 李琴芳endprint