何金江

摘 要：重視并加強(qiáng)信息化條件下小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變革研究，不僅是信息化時(shí)代的必然要求，也是新課程改革下學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的訴求，同時(shí)，教育也在信息化的推動(dòng)下發(fā)生著革命性的顛覆，“微課”“電子白板”“交互學(xué)習(xí)”等新鮮的詞匯和模式進(jìn)入學(xué)校課堂，為師生的教與學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化。就信息化條件下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)模式上的巨變進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)生；學(xué)習(xí)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，無(wú)論是知識(shí)的產(chǎn)生、儲(chǔ)存，還是知識(shí)的傳播都發(fā)生了根本性的改變，知識(shí)的內(nèi)涵與外延也都在不斷地豐富著、拓展著。在信息化的條件下，教育發(fā)生著巨大而深刻的變化，無(wú)論是學(xué)校教學(xué)資源的數(shù)字化，教師教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，都為當(dāng)前的教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們作為戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師，應(yīng)該主動(dòng)與時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)，探尋更加完善的教與學(xué)的模式，幫助學(xué)生邁好人生的第一步。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變和效果直接反映了教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法是否恰當(dāng)。以下就信息化條件下小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的巨大變化列舉說(shuō)明：

一、從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不斷提高

傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”“滿堂灌”，教學(xué)模式單一，形式枯燥，學(xué)生主體意識(shí)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，教學(xué)效果可想而知?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣和求知欲是驅(qū)使學(xué)生自主、積極學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。而信息技術(shù)集圖像、文字、圖形、視頻、聲音于一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能夠更加形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅更加符合形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)“口味”，而且還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，從而不斷地提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！本驼n堂教學(xué)而言，每一堂課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的思維會(huì)從下課的松弛一下子轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n的緊張，這樣的情緒轉(zhuǎn)變會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)利用信息技術(shù)手段播放一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，不僅能有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，而且能活躍學(xué)生思緒，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、從傳統(tǒng)的固有思維轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新探索，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性嶄露頭角

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式因?yàn)槿狈ψ儞Q，時(shí)間久了，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)，這些固有的思維模式會(huì)將學(xué)生的思維束縛在一個(gè)小圈子里。學(xué)生的思維就像是流水線上一個(gè)模子生產(chǎn)出來(lái)的一樣，缺乏個(gè)性化思維，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，同一個(gè)反應(yīng)，同一個(gè)思考方法，得出同一個(gè)答案。固有的思維只會(huì)讓學(xué)生變得千篇一律，時(shí)代前進(jìn)的齒輪也會(huì)停滯不前。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，當(dāng)今社會(huì)需要的是不同于一般的創(chuàng)新人才，而信息化條件為學(xué)生在思維上的創(chuàng)新變化提供了全新的理念和途徑。

三、從傳統(tǒng)的一成不變轉(zhuǎn)變成靈活多變，學(xué)習(xí)的多樣性逐漸增加

過(guò)去，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑基本上就是依靠課堂上講解，課堂下的詢問(wèn)，或問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，或問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)自己，這個(gè)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)生似乎一直都是“手朝上”的“索要”和“等待”，依然是一成不變的被動(dòng)接受。而信息化條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式煥然一新，獲取信息的途徑也變得豐富多樣。課本已經(jīng)不再是學(xué)生手中唯一甚至最重要的學(xué)習(xí)工具，詢問(wèn)的對(duì)象也不再單單是教師、家長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)條件改變了他們的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以對(duì)任意的科目、任意的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的查詢，能夠從頭到尾，不斷重復(fù)地將一個(gè)問(wèn)題弄得一清二楚。

此外，網(wǎng)絡(luò)還拉近了人與人之間的距離，師生、生生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行溝通，即便不在同一個(gè)地方，只要商量好，距離不是問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)視頻也可以讓學(xué)生享受到經(jīng)驗(yàn)更加豐富、級(jí)別更高的教師的授課，接受新穎的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，讓自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法更加豐富和多樣。

四、從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變成參考答案，學(xué)習(xí)的層次性更加豐富

在教學(xué)中，有問(wèn)題就會(huì)有答案。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生所受到的教育就是答案是唯一且不可改變的，即便是有改變，也是在原有的基礎(chǔ)上新瓶裝舊酒，本質(zhì)不變。然而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生能夠閱讀并了解到更多的內(nèi)容，視野也逐漸開(kāi)闊起來(lái)，隨之而來(lái)的就是思維的多角度分散發(fā)展，自然，他們對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題就逐漸有了屬于自己的想法，問(wèn)題的答案也就從唯一變成多樣，標(biāo)準(zhǔn)答案變成了僅供參考的答案。

總之，全新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，新的學(xué)習(xí)方式逐漸萌芽，學(xué)生對(duì)于科目就會(huì)有一個(gè)全新的、奇妙的、更深層次的學(xué)習(xí)和掌握。

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編輯 郭小琴