趙愛(ài)娟

摘 要：在新課程教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)也迎來(lái)了新一輪的發(fā)展契機(jī)與挑戰(zhàn)。作為一種新型教學(xué)組織形式，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅有助于課堂教學(xué)效率的大幅度提升，也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式方面的種種局限，進(jìn)一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

作為一種數(shù)字化產(chǎn)品，交互式電子白板擁有多元化功能，其不僅保留了黑板的傳統(tǒng)屏幕功能，也能夠?qū)⒍嗝襟w的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)全面發(fā)揮出來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了黑板、投影的科學(xué)融合，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的種種不足，并注入了新的生機(jī)與活力，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予深入研究。

一、新課導(dǎo)入探究

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，課程導(dǎo)入效果的好壞，對(duì)本節(jié)授課水平的高低，以及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能否順利、高效開(kāi)展有著直接影響，因此，對(duì)于新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的探究創(chuàng)新，教師應(yīng)給予足夠重視。

比如，在講解“認(rèn)識(shí)角”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用電子白板的聚光功能，為學(xué)生展示生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些圖片，如，紅領(lǐng)巾、五角星等，對(duì)于這些日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，學(xué)生接受起來(lái)不僅輕松容易，也會(huì)產(chǎn)生一種親切、樸實(shí)的感受，然后教師再告訴學(xué)生這兩種事物與本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有著密切聯(lián)系，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，從其他層面來(lái)講，聚光燈可以產(chǎn)生光束聚集的效果，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，不僅可以刺激學(xué)生的感官，也能夠進(jìn)一步凸顯本節(jié)所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，快速集中學(xué)生注意力，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望。

二、授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在講解新課過(guò)程中應(yīng)用交互式電子白板，不論是在活躍課堂教學(xué)氛圍，還是優(yōu)化授課內(nèi)容與環(huán)節(jié)等方面都具有重要意義。比如，針對(duì)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)的講解，其難點(diǎn)在于物體平移上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意方向，還要對(duì)距離做出相應(yīng)考慮，而通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板的復(fù)制移動(dòng)功能，可以在電腦中輕松輸入享用圖片，將平移物體鎖定，準(zhǔn)確選擇命令選項(xiàng)，任務(wù)即可完成。又如，在講解“時(shí)、分、秒”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系全面掌握，且可以準(zhǔn)確、快速辨認(rèn)時(shí)間，就可以利用電子白板的移動(dòng)功能，通過(guò)不斷移動(dòng)時(shí)鐘指針來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀察與辨認(rèn)，也可以開(kāi)展小組辨認(rèn)競(jìng)賽，以此來(lái)增加師生、生生互動(dòng)。這樣的操作不僅便捷簡(jiǎn)單，也能夠節(jié)約大量課堂時(shí)間，最重要的是在教師完成操作之后，學(xué)生可以獲得足夠時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與印象，在促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果與效率大幅度提升的基礎(chǔ)上，也能夠進(jìn)一步鍛煉、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性與自主學(xué)習(xí)探究能力。

三、鞏固與總結(jié)

首先，對(duì)于鞏固環(huán)節(jié)來(lái)講，在完成一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的講解之后，教師一般都會(huì)針對(duì)本節(jié)所學(xué)提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生理解、掌握的程度，也可以引導(dǎo)其從不同角度去理解掌握，進(jìn)而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

比如，在講解完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”之后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)習(xí)題：結(jié)合教師提供的分?jǐn)?shù)給圖形涂上顏色。然后讓學(xué)生利用交互式電子白板中的噴涌來(lái)給分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的圖形中的空白部分進(jìn)行涂色，這樣不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓其在輕松、愉快的操作中完成知識(shí)鞏固，也能夠進(jìn)一步鍛煉、拓展其實(shí)踐動(dòng)手能力，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生也能夠在具體操作中提出一些疑問(wèn)，并在教師的詳細(xì)解釋下有更透徹的理解，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)高效。

其次，對(duì)于總結(jié)環(huán)節(jié)來(lái)講，一般在結(jié)束課堂教學(xué)之后，教師都會(huì)組織學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以此來(lái)不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但通常都是通過(guò)“大家今天都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)”等問(wèn)題的提出來(lái)進(jìn)行，不僅難以取得理想效果，學(xué)生參與積極性也不高。對(duì)此，為了進(jìn)一步提升總結(jié)效率與效果，在交互式電子白板教學(xué)模式下，教師可以將本節(jié)所學(xué)知識(shí)歸納成一個(gè)清晰的知識(shí)框架，并適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┮郧皩W(xué)習(xí)的、與本節(jié)課有著密切聯(lián)系的知識(shí)信息，以電子白板的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的羅列提出自己存在的疑問(wèn)，這樣不僅節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)著重凸顯出來(lái)，教師也可以給予學(xué)生更有針對(duì)性的講解，大幅度提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生理解、掌握起來(lái)也比較輕松容易。此外，學(xué)生也可以利用選擇器對(duì)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)等方面做出自主評(píng)價(jià)，以便教師下一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)與調(diào)整。

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活運(yùn)用，不僅有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果，也能夠增加師生、生生互動(dòng)交流，真正構(gòu)建高效互動(dòng)探究式的數(shù)學(xué)課堂，在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，從整體上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦立群.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究[J].考試周刊，2016（28）：80.

編輯 郭小琴