王小霏

摘 要：班主任是學(xué)校最基本的管理者，班主任工作是學(xué)校日常工作的重要組成部分?？茖W(xué)地開展班主任工作，加強班主任管理工作，必須采用正確的認識、科學(xué)的管理方法、切實可行的工作方式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；班主任；管理

班主任在班級管理中起著管理、引導(dǎo)、組織的作用，在中小學(xué)教育中的作用是無可替代的。中小學(xué)班主任不光是任課教師，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的使命，而且還負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的進步和提升，具有育人的責(zé)任。隨著素質(zhì)教育的開展，班主任的管理面臨著更大的壓力和困難，是教育工作中比較重要的環(huán)節(jié)。本文就中小學(xué)班主任管理所面臨的挑戰(zhàn)和壓力予以分析，提出相關(guān)應(yīng)對措施。

一、中小學(xué)班主任管理面臨的疑難

1.現(xiàn)代教育管理在制度上存在問題，體系相對松散，致使班主任老師在管理工作中缺乏激情，且壓力增大

學(xué)校的學(xué)生管理工作一直采取班主任全權(quán)負責(zé)的制度，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面都需要班主任進行安排和監(jiān)督。如果出現(xiàn)了問題，班主任是主要的責(zé)任方。班主任同樣也是任課教師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，同時還要兼顧班級的全面管理工作，并且對學(xué)生的各方面情況要加以關(guān)注，照顧到每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。這樣無疑加大了班主任的負擔(dān)，工作量顯然要比任何任課教師大得多?，F(xiàn)行學(xué)校學(xué)生管理中采用的是重結(jié)果輕過程的管理方式，管理工作上出現(xiàn)了不符合學(xué)校規(guī)定的狀態(tài)，那班主任老師就會被問責(zé)。有的學(xué)校還會采取物質(zhì)懲罰的方式，造成班主任老師辛苦勞作，一犯錯誤，報酬更低。如此一來，愿意當(dāng)班主任的老師就越來越少了，沒有一點工作成就感和幸福感。

2.傳統(tǒng)管理的特征造成管理工作不夠完整

大多學(xué)校都把學(xué)生的成績放在管理的首位，成績不好，升學(xué)率不高，班主任的管理工作就得不到認可。班主任的管理工作要圍繞學(xué)生成績轉(zhuǎn)，造成班主任在成績上很重視，但在德育及綜合素質(zhì)方面分身乏術(shù)，對正確的引導(dǎo)學(xué)生的三觀和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了嚴重缺位。

3.中小學(xué)班主任隊伍有待優(yōu)化

大多學(xué)校的班主任老師的選拔要么是學(xué)校直接指定的，要么是個人意愿的。完全沒有考慮到教師綜合素質(zhì)的考察和判定。如果以教師工作年限作為衡量標(biāo)準(zhǔn)也是不合理的。應(yīng)該多從豐富的班級管理經(jīng)驗出發(fā)，任用富有經(jīng)驗的教師組建班主任隊伍。班級管理經(jīng)驗的缺乏對于班級管理是有缺陷的，管理的力度會很差，管理的重點會缺失，也協(xié)調(diào)不好學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講課之間的關(guān)系，致使管理或者教學(xué)管理進展不順利或者進展不大。并且，對于鏈接家庭教育和學(xué)校教育、社會教育上會出現(xiàn)斷層，起不到很好的紐帶的作用。班主任在中小學(xué)教育教學(xué)中具有舉足輕重的作用，引導(dǎo)和推動著教育的發(fā)展，因此，專業(yè)化隊伍的建設(shè)不可忽視。

二、解決中小學(xué)班主任管理面臨難題的對策

1.班主任的管理工作要實現(xiàn)人性化的管理

在學(xué)校管理中，校領(lǐng)導(dǎo)往往會忽視班主任的管理的成效以及內(nèi)容，包括性質(zhì)，而班主任的管理一旦出現(xiàn)問題，就會被注意到，并且會被指出是職責(zé)上的問題。這對班主任的管理工作是很有影響的，班主任常常處于謹慎小心的狀態(tài)，身心俱疲，影響正常開展工作。為了調(diào)動班主任積極的工作狀態(tài)和良好的精神狀態(tài)，學(xué)校要對班主任群體采取更加人性化的管理，實現(xiàn)共贏。

2.提高班主任老師的學(xué)術(shù)水平，營造更好的學(xué)術(shù)氛圍

班主任工作實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，必須得形成一個完整的體系，光是自己摸索作用是不大的。各個班主任老師要多進行溝通，不能各行其事。尤其是年輕的班主任老師，要由更加成熟的班主任老師來帶，實現(xiàn)更快的成長和適應(yīng)。各個班主任要在溝通中取長補短，提高班主任工作效率。學(xué)校對工作氛圍的營造，有利于提高班主任老師工作的積極性。

3.合理地開展班主任工作

班主任工作具有復(fù)雜多樣的特點。學(xué)校要加大對班主任工作的重視力度，加以最科學(xué)化的指導(dǎo)。要求班主任老師對每一個學(xué)生給予充分的關(guān)心，從而潛移默化地影響學(xué)生的成長。另外，班主任老師要有處理突發(fā)問題的靈活有效的方式方法，并且對于一些看起來很小的問題不能坐視不管，要有強烈的責(zé)任心。班主任開展工作還得講具體問題具體分析，不能照抄照搬別人的管理經(jīng)驗，要開展富有個性化且行之有效的管理工作。

中小學(xué)班主任管理工作決定著中小學(xué)教育的水平，甚至影響著整個教育系統(tǒng)的發(fā)展，也對學(xué)生個體的成長起著重要的作用。我國現(xiàn)階段班主任工作存在著專業(yè)化程度低、受重視程度低、教育理念落后等一系列問題，影響著教育向前發(fā)展。面對這些問題，要進行有針對性的制度改革，加強思想觀念和管理方式的更新，在具體的班主任班級管理工作中要有針對性的措施，促進教育的長足發(fā)展。

參考文獻：

[1]張祥明.論班主任專業(yè)發(fā)展的外部保障制度[J].中國教師，2008（4）.

[2]張紅.班主任管理新趨勢：引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長[J].中小學(xué)管理，2008（1）.

編輯 謝尾合endprint