陳明峰

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的一部分，根據(jù)新課標(biāo)的指示，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋羁痰亓私馕锢碇R(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和實(shí)驗(yàn)探究堅(jiān)持不懈的精神。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師?yīng)該改變教學(xué)模式，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，比如語(yǔ)文就是概念性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以物理課堂教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)探究性的活動(dòng)。物理知識(shí)的獲取來(lái)自于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)也是對(duì)物理知識(shí)的驗(yàn)證方式，兩者是互相牽制、互為因果的關(guān)系。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和探究能力。在此根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，我簡(jiǎn)單地發(fā)表一下看法。

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

物理之所以成為一門(mén)學(xué)科，離不開(kāi)人類的探究，在人類不斷探究的過(guò)程中，物理知識(shí)被大家廣為接受。人類是天生的探究性人才，重點(diǎn)是看教師如何挖掘?qū)W生的探究興趣點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是探究性的實(shí)驗(yàn)，這就要求教師激發(fā)學(xué)生探究的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些情景式問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在《奇妙的物理現(xiàn)象》一章中，教師教學(xué)前可以設(shè)置一些情景，讓學(xué)生猜想。教師可以用玻璃罩蓋在燃燒的蠟燭上，問(wèn)學(xué)生：你們覺(jué)得蠟燭接下來(lái)會(huì)怎么樣？學(xué)生會(huì)猜想，蠟燭當(dāng)然是一直燃燒啊，又沒(méi)有吹滅。然后教師再放進(jìn)去一支短的燃燒的蠟燭，問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)蠟燭會(huì)先滅呢？學(xué)生積極回答，有說(shuō)長(zhǎng)的，有說(shuō)短的。接下來(lái)教師就可以告訴學(xué)生：大家要好好觀察實(shí)驗(yàn)。課堂突然就變得熱鬧起來(lái)，大家都開(kāi)始積極地猜想答案，有的學(xué)生針對(duì)自己的猜想展開(kāi)辯論。其實(shí)，許多實(shí)驗(yàn)都是由于現(xiàn)象的有趣性才引發(fā)了學(xué)生的好奇心，教師再配以合理的引導(dǎo)，就能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)猜想，從而自主動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)為實(shí)驗(yàn)作備課

一堂有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌剡M(jìn)行下去，一是學(xué)生具備一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，二是學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)器材的使用。而對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的使用，就要在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。很多教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解只是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，其實(shí)不然，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要具有很?chē)?yán)密和謹(jǐn)慎的態(tài)度的。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生可以對(duì)接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，猜想實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)的步驟，最后能夠有條不紊、有層次地完成實(shí)驗(yàn)，畢竟實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的。最重要的是，學(xué)生做預(yù)設(shè)的過(guò)程也是對(duì)物理知識(shí)的回顧，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。例如《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》一章中，如果學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的刻度尺的使用掌握不好，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于不熟練，學(xué)生花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)讀刻度，就會(huì)耽誤實(shí)驗(yàn)時(shí)間，影響下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。再如，測(cè)量紙錐的下落時(shí)間實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差的因素有很多，其中學(xué)生對(duì)高度不能準(zhǔn)確把握、學(xué)生的反應(yīng)過(guò)慢等都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為了避免不必要的實(shí)驗(yàn)誤差，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的情境預(yù)設(shè)，或者課堂中實(shí)驗(yàn)幾次，引導(dǎo)學(xué)生把握高度和反應(yīng)時(shí)間。情境預(yù)設(shè)和實(shí)驗(yàn)器材的熟練使用都會(huì)在一定程度上增加實(shí)驗(yàn)的可行性和有效性。

三、教師配以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

新課標(biāo)提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。對(duì)于實(shí)驗(yàn)也是同樣的道理，教師應(yīng)該把握教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的地位，不能過(guò)于干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，但也不能放手不管。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，一旦學(xué)生有問(wèn)題，教師就要對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、分析，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。例如《電路的基本連接方式》一章中，教師可以先給學(xué)生演示電器的工作原理，然后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：如何讓兩個(gè)小燈泡都能夠同時(shí)工作？首先學(xué)生掌握了工作的原理，讓學(xué)生探究多種電器共同工作的原理。學(xué)生在摸索著連接線路的過(guò)程中，教師要在旁邊巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)論。

教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到調(diào)控的作用，學(xué)生由于知識(shí)能力的不足，在探究過(guò)程中會(huì)有很多雜亂的思路、目標(biāo)不夠明確、實(shí)驗(yàn)的方向偏離等問(wèn)題，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。所以教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，必要時(shí)親自動(dòng)手指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生往正確的方向思考，提高探究性實(shí)驗(yàn)的有效性。

探究活動(dòng)最重要的是學(xué)生要?jiǎng)邮植僮鳎瑒?dòng)腦思考原因。初中物理實(shí)驗(yàn)的主要教學(xué)目的在于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和科學(xué)探究思維的激發(fā)，而探究要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度的專注力，所以教師應(yīng)該從這方面著手，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備工作，時(shí)刻關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能充分保證實(shí)驗(yàn)的有效性。

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編輯 張珍珍endprint