馬美玲

摘 要：伴隨著新課程改革的發(fā)展，越來越多的教育工作者開始高效課堂的探索和實踐，對提升教學(xué)效率作用顯著。通過分析初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)，針對教學(xué)誤區(qū)做出調(diào)整，提出有效改進對策。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)誤區(qū)；對策

初中教育是整個教育階段的有機組成部分之一，隨著新課程改革的進程加快，一些學(xué)校和教師越來越重視初中英語高效課堂的探索與實踐。初中英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教會學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)思維[1]。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)，完善教學(xué)策略，對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

一、初中英語高效課堂的常見教學(xué)誤區(qū)

1.高效課堂的形式空泛

以前的英語課堂，教師重視英語教學(xué)，在上課時滔滔不絕地教課，幾乎每節(jié)課黑板都寫得滿滿的，在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生需要不停地記筆記，若是學(xué)生用大量的課堂時間記筆記，那么主動訓(xùn)練英語“聽”“說”能力的機會就比較少，長此以往，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師在課堂上的英語知識講解就無法及時理解，所學(xué)知識得不到鞏固。而且，在這樣的教學(xué)中，課堂氣氛沉悶，學(xué)生也比較容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，難以讓學(xué)生融會貫通。

2.高效課堂的內(nèi)容空洞

新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語教學(xué)帶來了新鮮活力，學(xué)生也不受考試約束，教師也不以“教參”為標(biāo)準(zhǔn)，而是越來越活躍的課堂，層出不窮的授課方式，但是在給高效課堂帶來活力的同時，也出現(xiàn)了高效課堂的誤區(qū)。如，經(jīng)常會看到教師花費大量精力來計劃英語教學(xué)活動，在課堂上熱熱鬧鬧地開展各項教學(xué)活動，而課本卻經(jīng)常被擱置一邊，這就很容易出現(xiàn)熱鬧活動后課本知識學(xué)習(xí)不足，在這種教學(xué)中，只會讓人覺得“熱鬧的空洞”，不利于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.高效課堂的模式虛化

越來越多的教師為了有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，重視運用新穎、靈活的教學(xué)手段，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但長此以往也不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的探究。簡單來說，在教師開始分組教學(xué)時，學(xué)生就匆匆地開始小組討論，學(xué)生在進行英語討論時，看起來學(xué)習(xí)興趣濃厚，但具體效果卻因人而異[2]。在教師結(jié)束討論后，無論學(xué)生是否討論結(jié)束，討論都暫停了。好的討論成果始終是成績優(yōu)異的學(xué)生得出的，大部分學(xué)生只是課堂看客。

二、打造初中英語高效課堂的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生主動參與課堂

初中英語教學(xué)中，不論是單詞還是語法教學(xué)都是比較枯燥乏味的，這就需要學(xué)生積極主動地參與到英語課堂上。因此，只有充分調(diào)動學(xué)生的參與性與主動性，才能盡可能避免高效課堂的誤區(qū)，實現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。在實際英語教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成樂于動口、樂于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生意識到英語教學(xué)強調(diào)的是語言功能而不是語言形式，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，不斷地提升自我解讀、自我理解能力。在初中英語教學(xué)中，教師為構(gòu)建高效英語課堂，在課堂氣氛的設(shè)計和引導(dǎo)上，更重視學(xué)生對課堂的“行動”與“心動”，而不是高效教學(xué)的表面性。

2.組織英語小組合作學(xué)習(xí)

為了突破傳統(tǒng)“僵化”的英語教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)初中英語學(xué)科的特點、具體教學(xué)內(nèi)容實施教學(xué)，同時，在英語教學(xué)時，還需要結(jié)合學(xué)生的認知類型以及實際情況進行整合教學(xué)。首先，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，必須進行有效的組織實施，關(guān)心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程而非重視結(jié)果。其次，為了取得有效的教學(xué)質(zhì)量，教師在組織教學(xué)時，在自己吃透課本的同時，深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生開始研究型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教師要讓學(xué)生在充分的自我感知和理解基礎(chǔ)上進行討論探究，拋卻高效課堂形式化討論，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量[3]。

3.重視英語教學(xué)的靈活性

重視英語教學(xué)的靈活性是每個初中英語教師必備的技能。高效課堂的每一分鐘都很寶貴，教師要樹立爭分奪秒的意識，將課堂的大部分時間應(yīng)用在教學(xué)上，善于利用課堂時間，提高課堂時間的管理意識。教師在樹立時間管理意識時，還要關(guān)注學(xué)生是否集中注意力在英語課堂上，自覺地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自覺融入英語課堂上。通過時間管理和注意管理，教師可以及時掌控課堂上正在發(fā)生的情況，對英語課堂上的錯誤行為以及不利行為及時發(fā)現(xiàn)，并及時糾正，在事情沒有發(fā)展到不可收拾以前把它消滅在萌芽狀態(tài)。

對于初中英語教師而言，打造初中高效英語課堂，就必須避免一些形式、內(nèi)容和教學(xué)模式上的常見誤區(qū)，從提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情開始，做好英語小組合作教學(xué)，靈活處理英語教學(xué)中的各項教學(xué)要點，不斷地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]梁葉枝.淺談初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對策[J].學(xué)周刊，2017（2）：38-39.

[2]高國良.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對策[J].學(xué)周刊，2017（4）：40-41.

[3]張成仁.淺談初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2017（15）：230-231.

編輯 趙飛飛endprint