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        九年級化學(xué)教學(xué)的困境與解決策略

        2018-01-04 17:09:18陳秀芳
        新課程·中旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:九年級化學(xué)困境分析策略探討

        陳秀芳

        摘 要:在新時期背景下,九年級化學(xué)教學(xué)的困境必須引起教師的充分重視,教師應(yīng)該以正確的心態(tài),采取行之有效的方法對初中九年級化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改善,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中有更大的收獲,對此,教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握情況,因材施教,不斷提升自身的能力素質(zhì),才能讓九年級化學(xué)教學(xué)有條不紊地順利進(jìn)行。

        關(guān)鍵詞:九年級化學(xué);困境分析;策略探討

        九年級化學(xué)教學(xué)的困境是我們在教學(xué)過程中面臨的重要問題,是我們不能忽視且應(yīng)該努力解決的,只有找出影響教學(xué)效率的根源,不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,教學(xué)才會在不斷摸索中達(dá)到進(jìn)步,對此,我們首先應(yīng)該做的就是找到問題的根源,才能游刃有余地開展化學(xué)教學(xué)。

        一、九年級化學(xué)教學(xué)的困境

        1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好,不能積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去

        在九年級化學(xué)教學(xué)過程中,由于高考迫在眉睫,學(xué)生的課業(yè)壓力越來越大,問題的難度也進(jìn)一步提高。面對這些困難,很多學(xué)生產(chǎn)生了抵觸畏懼的情緒,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有很大的影響,學(xué)生不能全身心地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),而是以功利目的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生不能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔刍瘜W(xué)學(xué)習(xí),不能積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去,課堂屬于老師而不屬于學(xué)生,這樣化學(xué)教學(xué)效率很難得到有效提高。

        2.化學(xué)教學(xué)缺少實驗配合,學(xué)生不能從生活實際尋找答案

        化學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密不可分的,但是在實際教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn),化學(xué)教學(xué)由于時間、條件以及教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的限制,很少有機會做實驗,學(xué)生不能從實驗現(xiàn)象本身的過程、結(jié)果去尋找答案,這樣不僅使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加枯燥。與此同時,化學(xué)的學(xué)習(xí)效率也得不到提高,學(xué)生不能直觀形象的理解知識點,對問題的理解不能準(zhǔn)確分析,在一定程度上化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際脫軌,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得索然無味。生活本身是一個大的課堂,但是學(xué)生和老師不能妥善地加以運用,也不能及時地更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不能有效地開展豐富多樣的化學(xué)教學(xué)。

        二、九年級化學(xué)困境的有效解決

        1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展豐富多樣的教學(xué)活動

        九年級的化學(xué)教學(xué)固然面臨問題,但是為了有效地解決問題,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開展豐富多樣的教學(xué)活動,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會變得越來越好,漸漸形成一種良性循環(huán)。開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生成為課堂的主人,成為討論問題、提出問題的主體,這樣教學(xué)氣氛會越來越活躍,化學(xué)教學(xué)效率也會在不知不覺中得到提高。開展豐富多樣的教學(xué)活動一定要注意教學(xué)過程中的化學(xué)實驗,實驗不僅能加深學(xué)生對問題的理解,更是化學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),理論與實踐相互結(jié)合才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生的實際操作、解決問題、思考問題的能力都有進(jìn)步。

        2.更新教學(xué)觀念,活躍課堂氛圍

        九年級的化學(xué)教學(xué)在緊張充實之余,更應(yīng)該是豐富活躍的,為此作為化學(xué)教師應(yīng)該不斷更新自己的教育教學(xué)觀念,提高自身教育教學(xué)水平,這樣才會讓學(xué)生信任自己,以自己強大的人格魅力和嚴(yán)整的知識邏輯結(jié)構(gòu)獲得進(jìn)步和學(xué)生的認(rèn)可。與此同時,教師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氛圍的前提,學(xué)生帶著對老師的崇敬和喜愛進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)和知識的討論一定會事半功倍。在這個過程中,可能會存在分歧或者師生之間的意見不統(tǒng)一,作為教師應(yīng)該允許并積極鼓勵學(xué)生討論問題,這樣才能在一定程度上更好更快地開展化學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,而不是以教師的形象高高在上,與學(xué)生成為真正意義的朋友,關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生的需求和對于知識的理解掌握情況,才會在不知不覺中得到家長學(xué)生的認(rèn)可,形成良好的班級風(fēng)氣,因材施教。

        3.更新評價模式,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

        在九年級化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該更新教學(xué)評價模式,多元地評價學(xué)生,這樣才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。對此,教師應(yīng)該在評價學(xué)生的過程中綜合考慮學(xué)生的進(jìn)步情況,對知識的掌握情況、實驗處理情況、課堂表現(xiàn)情況以及課后的作業(yè)完成情況,這樣的評價體系會讓學(xué)生在每一個方面都能嚴(yán)格地要求自己,不斷努力,不斷進(jìn)步,而不是輕易地放棄。多元評價學(xué)生,老師應(yīng)該避免對學(xué)生產(chǎn)生不同的對待態(tài)度,應(yīng)對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和不好的學(xué)生一視同仁,因材施教,不放棄每一位學(xué)生,這樣才能綜合提高班級學(xué)生的化學(xué)水平,從而提高學(xué)生的化學(xué)成績。

        化學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識,化學(xué)以基礎(chǔ)知識與實驗相結(jié)合的手法進(jìn)行教學(xué),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)后,才能保證化學(xué)實驗安全順利地進(jìn)行,化學(xué)的學(xué)習(xí)需要老師認(rèn)真對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解,從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,提高學(xué)生的化學(xué)成績。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊趙芳.九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實踐研究[D].河南師范大學(xué),2012.

        [2]李建惠.在九年級化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育策略的研究 [J].新課程(中學(xué)版),2010(7).

        編輯 李博寧endprint

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