劉敏

摘 要：經濟在不斷發(fā)展，科技也在不斷進步，信息技術在我國得到了廣泛的應用。在實際教學中，將信息技術與初中物理課程相結合，可以激發(fā)學生的學習興趣，豐富教師的教學方法，從而提高課堂的教學效率，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中物理；教學

我們正處在信息時代，信息技術能夠有效地傳遞和處理信息，給我們的日常生活和學習帶來了很大的方便。將信息技術和初中物理教學進行整合，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，使課堂更加豐富多彩，對于落實素質教育理念和促進學生的全面發(fā)展都有重要的意義。

一、信息技術對初中物理教學的意義

1.創(chuàng)設合適的物理情景，激發(fā)學生興趣

物理學對于初中生來說，是一門邏輯性思維比較強的學科。因此，激發(fā)學生對物理的學習興趣，調動學生對于物理學習的積極性就顯得比較重要。信息技術能夠對學生進行多種感官刺激，使學生對物理產生強烈的好奇心，從而對物理產生興趣。例如，學生在學習“電流”的概念時，單純地對電流的形成原理進行講解就顯得比較抽象，學生也難以理解什么是電流。如果運用信息技術，將電子的定向移動過程用動畫呈現(xiàn)出來，學生便一目了然很好理解了。這樣不但節(jié)約了時間，提高了課堂效率，而且使學生對學習產生了濃厚的興趣，更加愿意主動地學習。

2.信息技術優(yōu)化教學效果，控制教學節(jié)奏

在初中物理的學習過程中，我們經常會通過物理實驗來對學生進行教學，這樣能夠鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和善于動手解決問題的能力，使理論與實踐相結合，從而提高課堂的教學效率。然而有一些實驗是學生無法自己動手解決的，而老師單純地對實驗的理論知識進行講解又顯得空洞乏味，使課堂教學的計劃不能順利實施。然而，信息技術的運用能夠很好地解決這些問題。例如，在學習“分子的擴散原理”這一節(jié)時，由于分子是肉眼不可見的，我們無法通過實驗對分子的不規(guī)則運動進行詳細的了解，因此，我們可以利用信息技術，對分子的不規(guī)則運動進行生動的動畫模擬，這樣學生很快就能理解，從而保證了課堂計劃的順利實施，使教學的節(jié)奏不至于被打亂。

3.信息技術可以突破教學難點，拓展學生思維

對于在教學過程中出現(xiàn)的難點，信息技術能夠很好地解決。多媒體課件的使用，能夠使抽象的、難以理解的概念和現(xiàn)象變得形象具體化。例如，在學習“電磁感應現(xiàn)象”這一節(jié)時，學生難以理解什么是電磁感應，我們可以用幻燈片在課堂上演示，讓閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，就會產生電流。學生在觀看幻燈片后，就會對電磁感應產生原理有了一定的概念，老師接著對原理加以解釋，學生頭腦就會更加清晰。信息技術的運用，還可以拓展學生的思維。學生在學習書本的專業(yè)知識之余，還可以通過計算機查找資料，通過觀看有教育意義的視頻陶冶情操，增長見識。

二、信息技術和初中物理教學的整合方式

1.信息技術和教學內容相整合

信息技術能夠更好地體現(xiàn)出教學內容，對課堂教學有很好的導入功能。比如，在學生學習新課的時候，老師先讓同學們觀看一段視頻，這節(jié)課的內容就會生動具體地呈現(xiàn)出來，學生能夠更直觀地感受到所學的文化知識，老師也能夠通過這段視頻直接導入到教學中去。信息技術所傳遞的內容非常廣泛，學生不但能夠學習到課堂上的知識，還能夠了解更多的課外知識，因此在學生的課堂之余，用計算機查閱相關資料，可以使其受到更深層次的教育。信息技術還可以對學生實施品德教育，可以通過播放有教育意義的電影電視等內容，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，樹立他們的愛國情感。

2.信息技術和學生學習方式相整合

信息技術可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式，不再處于被動接受知識的一方，而是主動地學習、查閱資料，學生真正成為學習的主體。在物理學習的過程中，學生對一些概念和原理難以理解的時候，可以借助信息技術進行自主學習，可以在網上下載和觀看與物理學有關的資料、視頻，總結學習的方法，不斷地提高自己的學習水平。

3.信息技術和教師教學方法相整合

信息技術在不斷發(fā)展，教師的教學方法也在不斷更新。在初中物理教學過程中，教師可以通過制作幻燈片、下載相關視頻等方法對學生進行教學。因此，教師的教學內容不僅僅局限在教材上，教學方法也不僅僅局限在對理論知識的傳授上。教師利用信息技術，精心地設計教學環(huán)節(jié)，可以大大提高教學效率，進而促進整個教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，信息化時代的到來，對教師的教學方法和學生的學習方式都帶來了改變。在初中物理教學的實施過程中，合理地利用信息技術能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮