潘啟盛

[摘 要]中考物理成績，反映了一個(gè)教師的教學(xué)水平。中考成績的好壞，復(fù)習(xí)策略是關(guān)鍵。在具體復(fù)習(xí)中，教師要以教材為本制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生系統(tǒng)地把握課本知識(shí)，同時(shí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練、歸納、總結(jié)解題方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

[關(guān)鍵詞]中考復(fù)習(xí)；能力培養(yǎng)；方法和技巧

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）32004002

中考是義務(wù)教育階段最重要的一次考試，中考成績是評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的重要指標(biāo)，社會(huì)關(guān)注度極高?？梢?，中考復(fù)習(xí)在教學(xué)中的重要作用和地位。做好中考復(fù)習(xí)，有效提高中考物理成績是擺在物理教師前面的一個(gè)重要課題。

物理復(fù)習(xí)課不同于新授課，復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)初中知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的梳理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，也是學(xué)生知識(shí)和能力的再提高過程。由于中考復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容較多，時(shí)間短。因此，物理中考復(fù)習(xí)需要制定一套切實(shí)可行的方案。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)

上好復(fù)習(xí)課，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，教學(xué)若是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開，則能收到良好的教學(xué)效果。中考總復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)抱有一種不正確的態(tài)度，以為學(xué)過了，沒什么值得再學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，可以問題為導(dǎo)向，以方法為引領(lǐng)，讓學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，及時(shí)檢查。這樣既可讓教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有效開展復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課中，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把握好學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與。在具體教學(xué)中，教師列出重要的考點(diǎn)，讓學(xué)生自己檢查是否達(dá)到了中考的要求，這樣學(xué)生每節(jié)課都有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)的動(dòng)力更足了。

二、以教材為根本，重視基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教材是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的主要載體，是中考命題的依據(jù)，知識(shí)的應(yīng)用與拓展都源于教材。如果脫離了教材，復(fù)習(xí)將變成無源之水，無本之木。

初中物理總復(fù)習(xí)前，學(xué)生的知識(shí)大多是零散的、單一的、孤立的?？倧?fù)習(xí)的第一階段，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生把零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)地結(jié)合起來，從而形成較為完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握物理知識(shí)。

第一輪復(fù)習(xí)一般是以章、節(jié)為單元進(jìn)行的，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這一階段里，我們要達(dá)到的目標(biāo)是：1.掃除知識(shí)盲點(diǎn)，消除知識(shí)死角；2.厘清每個(gè)單元的基本概念、基本規(guī)律，既要“知其然”，又要“知其所以然”；3.通過習(xí)題練習(xí)達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用，明確本單元各知識(shí)點(diǎn)在考試中的考查方式以及考查分量。

三、尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂上能否發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主體地位能否得到尊重，直接影響學(xué)生喜不喜歡你所教的科目，喜不喜歡你的課堂。課堂上，如果學(xué)生獲得，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大增，學(xué)習(xí)成績自然而然地就好了。

課堂中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而教師則應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)工作。要改變過去的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式。課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中，教師要安排好課堂活動(dòng)，布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，教師應(yīng)想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)，學(xué)生有充分的時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、利用典型例題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師應(yīng)從近年的中考題中精選出有代表性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納解題的思路和方法。許多學(xué)生覺得物理很難學(xué)，難就難在公式和規(guī)律太多、太亂，考試不知從何入手，即找不到解題的切入點(diǎn)。為此，教師要精選相應(yīng)的中考題或其他典型題讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生解答完題目后，引導(dǎo)學(xué)生反思：題目是如何考查課本知識(shí)的？題目考了哪些知識(shí)點(diǎn)？易錯(cuò)點(diǎn)在哪里？即從題目回歸教材，促使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。

五、研究中考試題，讓學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

中考物理試題，既有考查功能，又有選拔功能。中考試題可分為三個(gè)層次：一是基礎(chǔ)題；二是中等題；三是較難的題。這三個(gè)層次的題目一般是按6∶3∶1的比例出現(xiàn)。

第一個(gè)層次的題目，是考生拿分的題目，這類題目，對(duì)大部分學(xué)生來說都不存在太大問題。只要熟悉課本，經(jīng)過第一輪專題復(fù)習(xí)，完成這類題目并不難，也不用花太多的精力。

第二層次的題目，往往單靠用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解決是不可能的，一般綜合2至3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這類題對(duì)學(xué)生分析、解決問題的能力要求較高，具有一定的挑戰(zhàn)性。訓(xùn)練學(xué)生解答這樣的題目，一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三層次的題目，這類題目占比不大，但題目綜合性強(qiáng)，陷阱多，稍有不慎，就容易出錯(cuò)。選這樣的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問題的方法，掌握解題的技巧。

復(fù)習(xí)中，教師精選題目很重要?？荚嚕攸c(diǎn)是對(duì)學(xué)生能力的考查，不同的試題對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的考查切入點(diǎn)不同，有時(shí)是以新穎的情景考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)別能力和靈活運(yùn)用能力，有時(shí)以問題的形式考查學(xué)生的分析能力，這就要求教師在專題復(fù)習(xí)時(shí)，研究中考試題，精選例題，注重一題多解、一題多變的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

六、綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的中考適應(yīng)能力

本階段主要是綜合訓(xùn)練，時(shí)間大約為20天。教師拿出歷年中考試題及各地的模擬訓(xùn)練題，讓學(xué)生模擬訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，并有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況，并作為課堂講評(píng)的主要內(nèi)容。講評(píng)時(shí)，要留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，教師要解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題。

綜合試卷的講評(píng)，不宜花太多時(shí)間。教師通過改卷，統(tǒng)計(jì)學(xué)生出錯(cuò)信息。學(xué)生都會(huì)的，課堂上不用講，少部分學(xué)生錯(cuò)的題目，簡單講。學(xué)生錯(cuò)誤較多的題目，要重點(diǎn)講。當(dāng)然，講評(píng)的形式有多種，可以讓學(xué)生先分組討論，合作探究，寫出解題方法和步驟，再由小組推選出代表到黑板前講評(píng)，起到榜樣的作用，這時(shí)，教師可以提問和補(bǔ)充，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

通過綜合訓(xùn)練，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析運(yùn)用能力，提高學(xué)生的答題速度。類似練過的題目，學(xué)生一看便知用到什么知識(shí)解答。新的題型，學(xué)生會(huì)收獲一種方法。遇到似曾相識(shí)的題目，讓學(xué)生通過對(duì)比，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，總結(jié)解題思路和方法，提高知識(shí)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，減少考試的畏懼心理。

七、加強(qiáng)考前答題技巧訓(xùn)練，排除心理壓力

要想在中考中取得好成績，掌握必要的學(xué)科知識(shí)和解題技能是關(guān)鍵，但如果沒有一個(gè)良好的心態(tài)，正常發(fā)揮或超常發(fā)揮就無從談起。越是臨近中考，學(xué)生的壓力越大，越容易患得患失，這時(shí)就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。讓學(xué)生明白，考試時(shí)，要充分利用考前10分鐘，通讀全卷，了解試題類型、難易程度等，對(duì)完成全卷所需的時(shí)間做一下估計(jì)，如果估計(jì)比較樂觀，答題時(shí)更要謹(jǐn)慎，因?yàn)橛行╊}目看上去很簡單，其實(shí)是命題人設(shè)置了陷阱。如果估計(jì)不太樂觀，就要沉著對(duì)待，絕不能失去信心。

審好題是答題的前提，既要看清題目的顯性條件，又要注意字里行間的隱性條件，對(duì)每一個(gè)符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表都要準(zhǔn)確把握，然后聯(lián)想已有的知識(shí)，識(shí)別題型，選擇適當(dāng)?shù)慕忸}方法。解題時(shí)，應(yīng)注意先易后難的原則，切忌長時(shí)間思考一道難題，注意避免顧此失彼。

考試時(shí)的干擾主要有兩個(gè)方面：一是情緒干擾，過分緊張、焦慮，這樣會(huì)干擾對(duì)知識(shí)的回憶。二是思維定式干擾，如果遇到似曾相識(shí)的題目，容易套用過去解答該類題目的方法，而忽略了題目間的差異。有時(shí)最先想到的解法，盡管不適用，卻總不愿拋開，妨礙了其他方法的選擇應(yīng)用，遇到這種情況時(shí)，應(yīng)暫時(shí)拋開這題，先做其他題目或換個(gè)角度思考。

中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的工作，每年考試的題目都在變化，但萬變不離其宗，學(xué)生只要腳踏實(shí)地、正常發(fā)揮，中考取得好成績不是難事。

總之，復(fù)習(xí)的各個(gè)板塊乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都要縝密設(shè)計(jì)；要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與中考復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 易志毅）