趙海蓉

摘 要：課堂教學是學校德育的最有效方式，亦是一種理智的教學行為。小學語文課堂教學更是德育的主要途徑，可以在認字、寫字教學中進行德育滲透，在語言口語交際教學中進行道德滲透教育，在寫作教學中進行道德滲透教育，在閱讀教學中進行道滲透教育。因此在小學階段的語文課堂上進行德育是一種行之有效的教育方式。

關鍵詞：小學語文；德育；途徑

由于學生的大部分時間是在學校中度過的，因此，課堂教學是學校德育的最有效的方式之一，在課堂教學中滲透德育是一種理智的教學行為。小學語文課堂教學更是德育的主要途徑。

一、在認字、寫字教學中進行德育滲透

識字、寫字教學是小學語文課堂教學一個重要的組成部分，特別是低年級語文教學中，新課程標準要求要認識常用漢字1600個左右，會寫800個左右，隨后的第二、第三學段也都有著明確的規(guī)定和說明，所以，識字、寫字是學生寫作和閱讀的基礎，貫穿義務教育階段。因此上在小學階段的語文課堂上進行德育是一種行之有效的教育方式。如果老師能在教學中利用漢字的深厚淵源、豐富意義，把漢字蘊含其中的思想情感傳授給學生，讓學生理解漢字所包含的思想，從而寓教于智。比如，“沖”字，如果把兩部分寫得一樣大小，就失去了漢字的美觀，也影響了意義的表達，讓學生在比較中發(fā)現課本中的印刷和書寫的不同，及時引導，讓他們明白我們中國歷來是講究和諧，如果把這個字寫得左小右大，就會更加美觀，更加和諧。趁此識字的機會，引導小學生明白，平常活動中如果能主動把機會或玩具讓給沒有的朋友，那他們一定會很開心，小朋友在分享快樂的同時也獲得了友情，這真是一件美好的事。通過類似的教育，小學生不僅對漢字有了深刻的理解而且懂得了做人的道理，理解了生活中的謙讓是一種美好的品德，這樣的語文課堂教學日積月累學生就會學到許多有用的道德知識，行為和思想就會潛移默化，漸漸提升。

二、在語言口語交際教學中進行德育滲透

我們常說“言為心聲”，其意是講一個人的語言就是內心世界的反映，在小學語文教學中，利用口語交際教學進行德育是一種最直接的方式，新版教材中都有口語交際這一板塊，這為在語言上進行德育滲透提供了有利的條件。我們知道在教給學生“說”的訓練過程中，老師不僅要重視用詞的準確、邏輯、思維的嚴密性，還要注意對學生評價的公正、準確，對于學生表現出的正確觀點要及時做出肯定的評價，同時在評價過程中還要注意方式、方法，采取學生間的互評、自評等，讓學生在相互評價的過程中共同進步，從而達到教化育人的目的。如，在講民間故事“嫦娥奔月”時，可以采取讓學生先講一個完整或片段故事，表達出他自己的理解，別的同學進行點評，這時出現的評價可能是多樣化的。比如，有學生說她可能把升仙的藥給后羿，因為不想一人上天之后太寂寞，面對這一觀點老師可以引導故事中的“嫦娥”選擇了獨自吞下仙藥，從而引導其他學生理解了“嫦娥”的無私與善良。這樣在口語的交際運用中把學生就引導到正確的人生觀和價值觀的選擇上。其實在教學中老師要注意每一個細節(jié)，不失時機地把握學生的思想，把德育滲透在課堂教學中去。

三、在寫作教學中進行德育滲透

“文如其人”，就是說通過文字能充分表達自己的思想，反映出一個人的道德情操，所以，寫作是進行德育的一個有效途徑。在寫作之前，老師要引導學生對其要寫的文章的題材、主題要進行選擇，讓他們在寫作時能夠站在正確的立場上來表達觀點，這一過程就把寫作與德育很好地結合在了一起。學生的作文寫成之后，老師進行評改時，不但要注意學生的文字水平，還要注意到文章中所表達出的人生觀、價值觀是否正確，只有這樣，在寫作過程中才能把德育滲透到各個環(huán)節(jié)中。同時，老師在評價過程中的評語要多鼓勵，和學生產生思想上的共鳴，讓學生在寫作過程中潛移默化地自覺培養(yǎng)良好的品德、情操。學生作文中如果出現思想上的偏差，老師要及時發(fā)現并糾正。比如，有學生作文中出現“班里一個人犯錯了，語文老師讓所有的學生都多寫作業(yè)，這是變相的懲罰”，面對這一情況，老師要會化解，進行德育滲透，可以這樣引導學生：“你的心情我可以理解，但是做作業(yè)是學生的天職，是對自己負責的一種表現，這樣的作業(yè)不是對全體學生的懲罰，而是因這次作業(yè)大多數不會做，所以讓你們每人多寫一遍……”學生讀到這樣的評語，課后一定會有反思，認識到自己的錯誤。

四、在閱讀教學中進行德育滲透

小學語文的內容非常豐富，類型很多，除了識字寫字、口語交際、寫作之外還有很重要的一塊內容就是閱讀教學，閱讀是學生理解文本內容、思考人生的一個過程，所以閱讀教學中進行德育滲透也是一種有效的途徑。平時閱讀教學中寓教于讀，講讀結合是一種好的教學方式，課堂教學中讓學生通過閱讀文本，他們才能從理解內容上升到思考問題的階段，既然有思考，就會有相應的道德呈現，語文學科有其自身的特點，它的教育內容大致是熱愛祖國、自然、友愛、互助、勇敢、善良等，學生在閱讀中體悟到這些思想情感，那么德育滲透的目標也就實現了。在課堂中只要給學生留下時間來閱讀，并進行適時的點撥，學生一般都可以體悟出文中的情感，并把這種思想進行潛移默化。

編輯 段麗君