王晶

摘 要：體育一直處于邊緣學(xué)科地位，隨著全球一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，各國(guó)對(duì)人才的能力要求也越來(lái)越嚴(yán)格，體育教學(xué)的重要價(jià)值漸漸被提上日程。如今人類(lèi)早已進(jìn)入人工智能時(shí)代，這就意味著體育教師要及早轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的體育教學(xué)模式進(jìn)行一系列的探索和完善，以此培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；小學(xué)體育；教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的誕生改變了人類(lèi)的生活方式，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化信息傳播方式，這就說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展?？v觀以往的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)仍然面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如：只注重學(xué)生的體育鍛煉而不注重他們的理論知識(shí)培養(yǎng)、課后缺少體育動(dòng)作的鞏固、單一的教學(xué)內(nèi)容等，這樣不僅會(huì)大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會(huì)起到適得其反的教學(xué)效果，可謂得不償失。下面，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)體育教學(xué)模式的高效應(yīng)用展開(kāi)初步分析，以此希望為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)。

一、利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)

大數(shù)據(jù)是指利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備對(duì)內(nèi)容進(jìn)行抓取、存儲(chǔ)和管理的數(shù)據(jù)集合。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，我國(guó)不僅投入了大量先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，比如：電子白板、平板、移動(dòng)電腦等，而且還引入了豐富多彩的數(shù)字化教學(xué)文本，比如：微課、影視劇、圖片等，這就為大數(shù)據(jù)背景下的體育教學(xué)提供了便利條件。微課是指教師按照一定的認(rèn)知規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材和教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的數(shù)字教學(xué)形式，其具有靈活化、多元化、專(zhuān)一化等特點(diǎn)，可以合理地幫助學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而大幅度地提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)“30米加速跑”時(shí)，筆者先利用錄制軟件針對(duì)30米加速跑的正確姿勢(shì)和基本動(dòng)作要領(lǐng)錄制了5分鐘左右的微課視頻，然后將其上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中心并讓學(xué)生進(jìn)行觀看；其次，筆者讓學(xué)生結(jié)合微課視頻總結(jié)和歸納30米加速跑的注意事項(xiàng)和實(shí)施技巧，同時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找相關(guān)資料，然后以圖片、視頻、文字等各種形式將答案記錄下來(lái)，以此防止學(xué)生偷懶和作弊，從而幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生扎實(shí)體育理論結(jié)構(gòu)

通過(guò)不斷進(jìn)行觀察，筆者發(fā)現(xiàn)部分體育教師很少在教室講解理論知識(shí)，他們只將教學(xué)目光著眼于室外活動(dòng)，實(shí)則這是比較膚淺的一種作法，這樣既會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)又會(huì)讓他們無(wú)法內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。教師不能將體育教學(xué)局限在室外場(chǎng)所上，理論與實(shí)踐是合二為一的。我國(guó)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)得到了顛覆性的改善，這就為教師的理論教學(xué)提供了便利條件。

在學(xué)習(xí)“武術(shù)的基本功”時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握武術(shù)基本功的正確練法、動(dòng)作名稱(chēng)以及順序，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們基本的武德精神。筆者決定結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)將這節(jié)課分成兩個(gè)學(xué)時(shí)，一節(jié)課在室內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、一節(jié)課則在室外進(jìn)行訓(xùn)練。接下來(lái)，筆者將就室內(nèi)的理論教學(xué)進(jìn)行案例闡述。

首先，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了李小龍主演的電影片段，以便通過(guò)形象生動(dòng)的視聽(tīng)語(yǔ)言牢牢地抓住學(xué)生的注意力，并向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，李小龍的武打動(dòng)作帥不帥？學(xué)生異口同聲：帥。緊接著，筆者再次問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們想不想像李小龍一樣會(huì)武術(shù)呢？學(xué)生一致點(diǎn)點(diǎn)頭。其次，筆者將學(xué)生分成三到五人的單位小組，并為各組布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓各小組借助教材或者教輔針對(duì)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行討論。最后，各組上講臺(tái)前進(jìn)行呈現(xiàn)，其他學(xué)生可以提出自己的見(jiàn)解，等所有小組表演完成之后，筆者再結(jié)合學(xué)生的武術(shù)演繹情況進(jìn)行相應(yīng)講解和說(shuō)明，以此進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論結(jié)構(gòu)。

三、利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行體育自主評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)活動(dòng)一般建立在教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)關(guān)系之上，教師往往依賴(lài)學(xué)生的實(shí)際操作演練成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅無(wú)法正確評(píng)價(jià)學(xué)生，而且還會(huì)打擊學(xué)生的自信心。如今，多媒體設(shè)備的智能化不僅可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的多樣評(píng)價(jià)關(guān)系，而且還能幫助學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從而使他們及時(shí)查漏補(bǔ)缺調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

在學(xué)習(xí)“小足球的顛球”時(shí)，筆者先在室外操場(chǎng)教授學(xué)生如何使用足球進(jìn)行顛球，等時(shí)間差不多之后，再驗(yàn)收他們的學(xué)習(xí)成果；其次，筆者讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，讓各組成員針對(duì)彼此的顛球動(dòng)作進(jìn)行檢查和糾錯(cuò)，筆者則不時(shí)地穿插進(jìn)各組的討論中，以便督促他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；最后，筆者布置了實(shí)踐作業(yè)，即讓學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)的幫助錄制自己顛球的動(dòng)作視頻，筆者在網(wǎng)絡(luò)上建立了討論板塊，不僅上傳了與足球知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，而且還讓學(xué)生將錄制的視頻上傳到相應(yīng)區(qū)域中，筆者則對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和探討，以便幫助其扎實(shí)自己的顛球動(dòng)作。

以上就是筆者針對(duì)大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)體育教學(xué)模式的高效應(yīng)用所作總結(jié)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)并不是萬(wàn)能的，教師還需要一切從實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的根本立場(chǎng)上考慮自己的教學(xué)模式，融會(huì)貫通各種新穎的信息技術(shù)手段，以此完善自己的教學(xué)模式，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

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編輯 謝尾合