摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課最重要的教學(xué)手段之一。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維，啟迪創(chuàng)新，培養(yǎng)探究能力。如何通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果？從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果

小學(xué)生具有天生的好奇心，他們對(duì)日常生活中遇到的各種各樣的事物都抱有極大的興趣，樂于認(rèn)知周圍的一切，渴望知道為什么。而小學(xué)開設(shè)科學(xué)課程能夠滿足他們的好奇心，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄冄芯亢屠斫庵車氖澜纭ＰW(xué)科學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)將小學(xué)生的這種求知欲望加以引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和探索周圍環(huán)境的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，能夠解決小學(xué)生感興趣的問題，他們對(duì)未知事物提出疑問，并通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)尋找答案，不僅能夠發(fā)展他們的思維能力，還能夠掌握認(rèn)識(shí)周圍事物的方法和途徑，養(yǎng)成運(yùn)用科學(xué)知識(shí)探究解決問題的習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以認(rèn)識(shí)自然世界和周圍事物為主要內(nèi)容，貼近生活，符合小學(xué)生的知識(shí)水平?？茖W(xué)是一門綜合性學(xué)科，小學(xué)生通過親手參與實(shí)驗(yàn)，不僅能夠強(qiáng)化小學(xué)生的觀察能力，正確理解周圍的環(huán)境，而且有利于綜合運(yùn)用他們所學(xué)的各學(xué)科知識(shí)，豐富他們的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)他們的自信心。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往將科學(xué)知識(shí)原理轉(zhuǎn)化為趣味性強(qiáng)、游戲化、生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入淺出，將抽象的科學(xué)知識(shí)還原為淺顯易懂的生活原理，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的能力、創(chuàng)造的能力和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。[1]

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過有目的有步驟的實(shí)驗(yàn)程序，在操作過程中，學(xué)生通過“親自發(fā)現(xiàn)”，認(rèn)真思索，準(zhǔn)確記錄，相互交流，得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)首先要讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣。小學(xué)生天生好奇，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并通過實(shí)驗(yàn)的方法回答問題，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們積極參與實(shí)驗(yàn)的愿望[2]。

2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)離不開科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生有一定的難度。教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好合理的實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)的主要步驟，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)程序。同時(shí)，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，要明確本次實(shí)驗(yàn)需達(dá)到的目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)一般分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)要求教師嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容予以講解，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)。然后根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)劃分不同的實(shí)驗(yàn)小組，安排學(xué)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄、討論等不同的角色，并對(duì)不同角色提出具體要求，讓學(xué)生帶著問題在思考中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，時(shí)間充裕時(shí)，可讓學(xué)生互換角色，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去加深理解，融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，圓滿完成實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.把握課堂節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是動(dòng)手參與的活動(dòng)，小學(xué)生好奇心重，在動(dòng)手操作中容易對(duì)感興趣的環(huán)節(jié)傾注注意力而忘記實(shí)驗(yàn)的完整程序，從而出現(xiàn)打亂實(shí)驗(yàn)步驟的情形。教師要把控好課堂教學(xué)節(jié)奏和紀(jì)律。組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序，指導(dǎo)學(xué)生一步步按照要求實(shí)驗(yàn)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，以嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度做好數(shù)據(jù)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地提出質(zhì)疑，進(jìn)行討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。最后指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4.培養(yǎng)科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、如何觀察、如何操作，懂得追求客觀真實(shí)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠準(zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生懂得一堂完美的實(shí)驗(yàn)課需要經(jīng)歷猜測結(jié)果、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的探究過程。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，就能使所學(xué)知識(shí)具體化，懂得如何去有意識(shí)地、客觀而深刻地觀察，從而主動(dòng)地去探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、既要注重學(xué)生的主動(dòng)性，又要注重教師的主導(dǎo)性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，不同的實(shí)驗(yàn)有不同的要求，小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)整體性的把握上欠缺經(jīng)驗(yàn)，需要教師引導(dǎo)才能完成實(shí)驗(yàn)。教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要提前充分備課，把握實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生架起實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)的橋梁，開展探索性實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

科學(xué)實(shí)踐無處不在，在激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生探索日常生活中遇到的各種問題，善于疑問，提出問題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去自主探究，尋找問題的答案，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到更廣闊的天地，從而真正提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，教師要精心選擇實(shí)驗(yàn)材料，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，開展有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎紅立.淺談小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[J].學(xué)周刊，2018（17）：100-101.

[2]王雪婷.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，19（1）：93-96.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)有效性的研究；課題編號(hào)：BY[2018]G203。

作者簡介：劉麗娥，女，1980年6月出生，甘肅會(huì)寧人，大專學(xué)歷，一級(jí)教師。

編輯 杜元元