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        中華經(jīng)典詩詞在小學(xué)教學(xué)中的滲透

        2018-01-02 09:17:14戚棟
        新課程·上旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:滲透利用信息技術(shù)

        戚棟

        摘 要:將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教育學(xué)生當(dāng)中,能使學(xué)生有更好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的困境為切入點,重點探討如何在信息技術(shù)環(huán)境下讓中華經(jīng)典詩詞在小學(xué)中得以滲透,使每個學(xué)生能夠接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

        關(guān)鍵詞:優(yōu)秀傳統(tǒng);文化;利用;信息技術(shù);滲透

        小學(xué)階段是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵期。這一階段學(xué)生可塑性強(qiáng),容易接受文化熏陶,也易受文化糟粕的影響。同時,隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展,外來文化進(jìn)入中國社會,“崇洋媚外”的文化勢頭越來越強(qiáng)勁,中華經(jīng)典詩詞被弱化。因此在小學(xué)教育活動中進(jìn)行中華經(jīng)典詩詞的滲透既可以促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的發(fā)展,避免受不良文化的影響,也可以更好地傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中,傳播傳統(tǒng)文化的手段眾多,全民網(wǎng)絡(luò)化時代下最有力的方式便是利用信息技術(shù)將中華經(jīng)典詩詞滲透到小學(xué)教育教學(xué)中。

        一、利用信息技術(shù)傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        中華經(jīng)典詩詞完全可以運用到小學(xué)的教學(xué)中,并且可以滲透到每個學(xué)科之中。因此教師在講課時可以利用多媒體,在講授課本知識時穿插引用中華經(jīng)典詩詞的素材,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,用幻燈片向?qū)W生展示長城、兵馬俑、故宮等中國建筑,展示剪紙、中國結(jié)、刺繡等民間工藝,展示各種古玩玉器或者服飾,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時直觀感受古代建筑和民間藝術(shù)所取得的巨大成就,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中潛移默化、熏陶感染,從而提高人文素養(yǎng)。在教學(xué)中,采用信息化手段,借助網(wǎng)絡(luò)、課件、音頻、視頻材料不斷融入古代詩詞、名著、神話傳說,引入中華藝術(shù)文化成就等。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生掌握使用信息技術(shù)的方法和技巧,更讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化。通過課堂教學(xué)把中華經(jīng)典詩詞與文本教材融合,把書本知識與社會現(xiàn)實相聯(lián)系,使抽象的理論知識具體化,學(xué)生更易于接受。

        二、利用信息技術(shù)解讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        學(xué)生了解的一些課外的文化知識,進(jìn)行知識的拓展通常是通過教師講授或者語文課本。學(xué)生對知識的了解并不全面,學(xué)習(xí)具有一定的局限性。隨著信息技術(shù)的普及和互聯(lián)網(wǎng)成為知識了解和傳播的重要途徑之一,學(xué)生想要了解一些文化知識可以通過網(wǎng)絡(luò),教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生拓寬文化知識。例如在語文課程教學(xué)中對古詩《九月九日憶山東兄弟》一課,小學(xué)語文教師首先要對古詩的寫作背景進(jìn)行介紹,通過題目可知創(chuàng)作背景是九月九日——重陽節(jié)。然后教師就可以提問學(xué)生重陽節(jié)的起源和傳統(tǒng)習(xí)俗,并讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多關(guān)于重陽節(jié)的資料,包括起源、演變、各地習(xí)俗等,搜索與重陽節(jié)相關(guān)的古詩詞,選擇一首自己喜歡的進(jìn)行背誦。在用信息技術(shù)搜集資料的同時,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多與文化知識有關(guān)的內(nèi)容,一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就能在潛移默化中影響學(xué)生。

        三、利用信息技術(shù)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

        中華傳統(tǒng)文化的定義是什么?也許大部分學(xué)生對于這個定義并沒有清晰且準(zhǔn)確的認(rèn)識。而且隨著外來文化的入侵和信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化關(guān)注度越來越低,因此小學(xué)教師要抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)這一點,讓學(xué)生充分利用信息技術(shù),做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳播。教師可以通過信息技術(shù)課程,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)搜集相關(guān)資料,以“弘揚中華民族文化傳統(tǒng)”為主題自己制作電子手抄報,并將每位學(xué)生的制作成果在學(xué)校網(wǎng)站專欄進(jìn)行展示,通過這種方式將中華經(jīng)典詩詞進(jìn)行弘揚和傳播。同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)對中華經(jīng)典詩詞進(jìn)行分類,整理和概括,對一些和生活較為貼近的傳統(tǒng)文化進(jìn)行專門整理并宣傳,在日常生活中加以貫徹執(zhí)行,充分發(fā)揚光大。

        總而言之,中華文化上下五千年,體現(xiàn)著我國的人文涵養(yǎng),在人才的培育方面有極為重要的作用。信息技術(shù)具有方便快捷和信息量大的特點,理應(yīng)成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效載體。因此教師要充分利用信息技術(shù),實現(xiàn)課文教材和傳統(tǒng)文化的結(jié)合,讓學(xué)生通過信息技術(shù)更多地了解傳統(tǒng)文化進(jìn)而弘揚中華經(jīng)典詩詞,提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),使得教育能真正起到育人的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]成海霞.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[N].發(fā)展導(dǎo)報,2017-11-07.

        [2]王娟.談核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文教學(xué)[N].發(fā)展導(dǎo)報, 2018-05-04.

        [3]雒會龍.傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要“實在”[N].中國教育報,2017-12-06.

        [4]張培霞.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的方式[N].科學(xué)導(dǎo)報,2018-03-16.

        [5]陸月仙.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[N].貴州民族報,2018-06-13.

        [6]姚麗華.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[N].江蘇教育報,2017-12-20.

        [7]彭菊花.完善中華經(jīng)典詩詞教育淺探:以人教版小學(xué)《語文》教材為例[J].理論(月刊),2015(1).

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        注:本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題,課題名稱《中華經(jīng)典詩詞與小學(xué)生人格塑造研究》,課題立項號:GS[2018]GHB2694

        編輯 馮志強(qiáng)

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